情感教育在高中课堂教学中的实践应用
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摘 要：情感教育是整个教育教学过程中的构成部分之一，旨在除了教会学生学习与做人之外，还要在此过程中关注学生的态度、情感、信念以及情緒。通俗来说，情感教育即在教育教学活动当中进行情感渗透，这种情感，即包含了对学生个体发展情况的关心和关注，也包含教学活动的情感注入，使得原本生硬、艰涩的知识传输活动变得更加饱满，富有生命力。进而优化教育教学过程，促进教学与学生学习实效的发展提升。在高中各科教学当中渗透情感教育模式，则是利用情感教育的诸多优秀功能，有效地优化课堂教学，促进学生的全面健康发展。以情感教育为抓手，对其在高中课堂的实践应用进行了探讨探究。
关键词：高中课堂教学；情感教育；实践应用；策略研究
随着教育教学的不断深入改革推进，无数优秀的教育思想理念纷纷脱颖而出，呈现百花绽放的趋势，相应的，对课堂教学的要求也在随之提高。在这当中，以生为本的人本素质教育思想成为当下教学活动的核心指标。这就十分强调要充分遵循以学生为主体开展教学活动。基于这一思想，情感教育在课堂当中应用的意义不言而言，那就是依托人本思想理论，以情感教育模式在教学活动当中的渗透来优化和提升教学学习实效。这既是对人本素质教育思想的实践贯彻，同样是科学发展观在教育教学当中的鲜明体现。因而，在高中教学当中应用情感教育模式，做好情感教育在课堂教学当中的实践应用，是新时期教育教学开展的必然趋势，功用显著且意义重大。
一、以情感渗透为核心，注重课堂情境的创设
进入高中阶段的学习之后，所有学科的知识已经呈现难度化和复杂化的态势，且高考成为了摆在学生面前的一道十字路口，这一系列因素，使高中学生无形当中就变得十分紧张和压抑。加之为了以更好的状态迎接人生的第一道分水岭，包括教学老师与学生自身，日常的教学活动与学习皆在十分紧张和繁忙的状态中度过，大量的知识教学与课业处理想成为了高中学生的学习与生活常态。在这种情况下，情感教育模式在教学当中的渗透，就变得十分必要和及时。因为，以学生为主体的课堂情感教育教学，其最为显著的功用之一就在于能够使得课堂教学乃至学习的整个学习过程更加饱满圆融、充满生命力。这样一来，对于活跃课堂教学与学习氛围、激发学生学习动机、调动学生积极的情感与学习态度皆有着十分积极的推动作用。
立足于此，首先要做的就是在课堂教学当中，以情感渗透为核心，创设一个良好的课堂教学情境。良好的教学情境创设，对于激发学生的情感，优化课堂教学与学习氛围十分有帮助。另外一个不可忽视的突出功能在于，其对于缓解学生的学习疲劳，激发学生学习动机作用明显，通过情境创设，能让学生在原本枯燥、繁杂的学习过程当中保持一个身心愉悦的状态。这一目的地达成，可以说是情感教育在教学实践当中最为成功的价值生成和实现。
在实践应用当中，教学老师可以依托教学资源进行情境设计，使得教学内容变得更加生动有味，也可以以幽默诙谐的方式讲述教学内容，使得学生在知识吸收过程当中保持身心愉悦，同样也可以是多样化教学模式的课堂穿插应用，使得课堂教学活动更加新颖活波，使学生的学习热情和积极性得到充分调动。总而言之，教学老师要充分认清情感教育对于以学生为主体的“人”的情感的激发和调动，充分发掘其中的价值，从而为优化高中课堂教学提供助益。这可以说是情感教育在高中课堂当中的核心应用。
二、以情感渗透为核心，注重师生关系的交融
我国的教育教学活动有着十分悠久的历史，且长期以来，以老师为主体的“被动式”教学是我国教育教学活动的主旋律，且这种模式在沿袭了相当长的一个时期。由此而来的，就是对师生关系的“消极定位”。这种消极定位呈现为，师生在课堂教学乃至整个教学活动当中的关系分离。教学老师作为为学生传业授道的主导者，在学生的整个学习与成长生涯当中占据了十分重要的地位，关系可以说十分紧密。和谐融洽的师生关系，对于整个教学与学习活动开展的积极影响不言而喻，既能增进教学效率，又能促进学生学习积极性和主动性。因而，在课堂教学当中，老师还要以情感渗透为核心，注重师生关系的交融。这种交融，其核心在于对传统师生关系的重塑，也即是说，摒弃掉以前老师高高在上，过分注重师道尊严的思想，转变成为“亦师亦友”的新型师生关系。这样一来，在整个教学与学习活动当中，最为凸显出来的作用就在于学生的学习主动性和积极性以及求知欲和热情会显著提高，课堂教学与学习过程变得轻松愉快。最为重要的一点在于，融洽的师生关系，使得学生进一步信赖老师，亲近老师。
三、结语
本文当中所提到的两点实践策略只是情感教学模式在课堂实践当中应用的一两个方面。要做好情感教育模式在高中课堂当中的实践应用，其重点在于教学老师对于情感教学内涵的认知和理解。只有充分理清情感教学的内涵和实践价值，才能做好在教学实践当中科学、灵活、合理的应用。
参考文献：
[1]P·郎，范国睿.情感教育的国际透视[J].华东师范大学学报（教育科学版），1995.
[2]刘长庚.情感教育的内涵与现状考察[J].兰州学刊，2003.
[3]陈黎森.以情感人 以情促教：高中英语课堂上渗透情感教育的思考[J].考试周刊，2018.
编辑 刘瑞彬
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