专注课本知识，提升复习能效
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摘 要：在高三生物复习过程中，教师需要帮助学生以课本知识为着眼点，深挖课本、细化解读课本，并在课本的知识指导下真正实现知识的掌握和生物探究能力的提升。同时，由于生物课程具有实践与理论相结合的教学特点，所以教师可以结合课本来开展丰富的复习教学，并帮助学生在巩固课本知识的基础上熟练掌握生物知识，提升探究能力。
关键词：高三生物；课本知识；复习能效
温故而知新，可以为师矣。在高三生物知识的复习过程中，教师也应该帮助学生掌握温故知新的能力，并在旧知识的复习过程中夯实基础、提升知识应用能力。同时，在生物教学过程中，很多教师都要求学生以“课本知识”为复习指导来进行知识巩固，但是却没有告诉学生如何正确、高效地使用课本进行复习。因此，在高三这一年较为紧张的复习过程中，教师应该积极通过深化课本使用的复习策略来提升学生的生物知识复习能效，并促使学生通过课本知识，巩固生物基础知识和提升应用能力。所以，教师可以通过课本中核心概念的巩固、实验探究的深化理解、经典例题的重点讲述来深挖课本，并帮助学生立足课本、攻克生物学习难关。
一、巩固课本核心概念
在生物知识的复习开展过程中，教师首先应该通过生物基础知识和概念来进行知识复习的开展。因为，基础知识是学生进行实验探究和问题解决的根基，只有基础知识的扎实掌握才能保证学生更好、更高效地进行后续知识的复习。同时，教师可以通过思维导图的形式来帮助学生巩固课本上的基础知识，并借助思维导图为学生建立知识联系，深化记忆。
例如，笔者在复习细胞的相关知识时，为了使学生能够更直观、随时进行基础知识复习，笔者引导学生与笔者一起制作细胞相关知识的思维导图。在思维导图的制作过程中，笔者强调学生需要以细胞的核心概念进行思维导图的完善。于是，经过学生的知识查找和复习，以细胞质、细胞质基质、细胞器等三个主要方向来铺设思维导图，并结合课本中深入展开的细胞器知识进行了详细的罗列和整理。经过学生的核心概念整理，不仅完成了细胞相关知识的复习，还对于较为复杂的八大细胞器进行了知识的深化理解和查漏补缺。教师在进行生物基础知识的复习教学时，需要严格围绕课本开展复习，并帮助学生借助有效的知识复习手段来进行知识的深化理解与记忆。而且，课本核心概念是支持学生进行生物探究的重要依据，也是学生提升生物探究能力的重要知识来源。因此，教师应该从课本入手，有效实现生物基础知识的复习。
二、深化课本实验探究
对于科学知识的学习过程而言，实验永远是绕不开的重要学习内容。在高三生物知识复习过程中，教师也应该从课本中的生物实验入手，通过实验过程的详细讲解、实验现象的观察、实验原理的掌握等知识学习过程对深化学生对生物知识的理解，并促使学生理解生物实验、掌握生物实验，进而更好地将实验验证的生物知识应用于知识检测学习过程中。
例如，在复习植物生长素的相关知识时，笔者积极带领学生根据课本的生长素运输探究实验进行知识复习。通过细化讲解和课堂实验的探究为学生进行知识验证。最终，学生通过实验观察和讨论、探究，得出知识结论：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中的生长素只能进行极性运输，而在成熟组织中，生长素则可以通过韧皮部分进行非极性运输。同时，实验是一种可以充分调动学生学习积极性的手段，可以使学生感受到生物知識复习的趣味性。经过实验现象的观察和探究，学生不仅巩固了相关生物知识，还能在实验观察过程中及时发现自己的知识漏洞，并有效进行知识的复习和深化掌握。因此，教师可以通过课本实验的深入实践与讲述来提升复习趣味，并促使学生结合课本上的实验实现知识的深化复习与掌握。
三、整合课本经典例题
在生物知识的复习过程中，很多教师和学生会走入一个误区：沉溺于题海之中。其实，如果将课本知识加以突破，将课本上的经典例题举一反三，就会发现生物题目“万变不离其宗”，每一张高考试卷中的生物题目都是课本知识与例题的变形。因此，教师应该结合课本章节后的经典例题来进行整合，并结合重点例题来帮助学生提升生物知识的应用能力。
例如，在复习人体免疫相关知识时，笔者整合课后问题中的重要问题提问学生：为什么免疫系统能够成功抵御大多数病菌，却不能抵御艾滋病病毒？学生在笔者提出的问题中认真思考、讨论，并结合课本知识进行免疫知识的探究。最终学生得出问题的答案，并从艾滋病与人体免疫系统受损的关系来进行问题的突破和回答。最终，学生不仅完成了课后知识的解决，也对人体免疫系统的防卫功能以及人体的三道防线等知识进行了深入的复习。经过课本问题的整合，教师可以明确告知学生这部分知识的考点和复习重点，也可以带领学生在问题的解决过程中检查基础知识的掌握程度与知识漏洞，并有针对性地进行生物知识的复习。
高三一年是学生进行知识复习和能力提升的重要学习阶段，也是学生通过知识改变命运的重要节点。因此，教师应该通过立足课本开展生物复习的理念来提升学生的知识复习能效，并促使学生在知识复习过程中提升基础知识的掌握能力、生物实验探究能力与经典例题的解答能力。
参考文献：
[1]李秀菊.如何构建生物复习的高效课堂[J].教育现代化，2017，4（41）.
[2]曾鹄淼.浅谈如何提高高三生物复习课的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（4）.
编辑 王彦清
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