巧妙渗透道德教育，促进思维品质发展

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　　【摘要】随着新课改的不断推进，在小学语文的学习过程中已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生学会课堂上的知识，也要教会学生做人，尤其是处于小学阶段的学生，正是“三观”养成的重要时期，所以在小学的语文课堂上，教师尤其要重视学生的思想道德品质的培养。本文首先阐述了挖掘教材中的相关内容，然后在开展课外实践的时候也应该渗透德育教育，最后将作业的方式变得开放化，以帮助学生全面提高自己的道德修养。
　　【关键词】小学语文;教学过程;思想道德;渗透策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　思想道德品质培养是语文教学重要的隐性目标，影响着小学生人生观、价值观的形成。在小学阶段涉及的课程中，小学语文是比较基础的一门学科，同时也具备了基础性和先导性，语文也是学生能够学会正确地表达自己的感情的一个比较重要的途径，所以在小学语文的教学过程中培养学生的道德品质是有着很大的帮助的，它可以有效地陶冶学生的情操，让学生能够养成一个好的行为习惯和积极向上的精神，从而得到一个比较健康的心理环境，让每一个学生都有一个快乐的成长过程。语文课程担负着培养学生良好思想道德品质的重要任务，教师要紧扣小学生的认知特点，积极利用语文教材去帮助学生形成良好的情感体验，以此促进学生综合能力的发展。
　　一、充分挖掘道德素材，灵性培养思想品质
　　纵观小学语文教材，能够在小学课本上出现的题目都是经过了千挑万选的，其中对于学生有着深刻的影响和教育意义，而在书中也出现了很多涉及思想道德的内容，都是一些比较正能量的内容，教师就可以进行深度挖掘。由于小学生正是思想认知的起步阶段，他们在课堂上所接受到的知识将影响着学生人生观、世界观、价值观的形成。教材是静态的文字符号，它必须通过教师的深度挖掘，才能够变成小学生易于理解的内容。这就要求教师深入钻研教材，挖掘出思想道德元素较浓的载体，并结合小学生的认知体验，使学生能够在语文课堂上更好地进行感悟，以此促进学生良好道德体验的形成。
　　例如，在小学语文课本《吃水不忘挖井人》这篇课文中，最主要的内容就是表达了对于先人的感谢与敬佩，同时也是现在的小学生比较缺少的教育。因为现在随着时代的进步，物质条件开始越来越好，很多学生也就养成了衣来伸手饭来张口习惯，并且认为这一切都是理所当然的，所以我就会从这篇课文出发，让学生能够理解到现在所享受的一切资源都不是理所应当的，而是应该感谢能够将这些带给我们的父母。我在语文教学的过程中，培养学生的思想道德一般都是从这些教材的内容出发，让学生在理解课文的基础上知道其中所蕴含的深刻道理。在学习到这篇文章的时候，我有时候也会让学生说出父母或者是其他的人带给了我们什么，让学生自己去感受这一种付出，知道感恩。教师在讲解到这方面的知识的时候，应该注意到一点，不能将现在的语文课堂变成思想教育的课堂，而是要采用学生都比较能够接受的方式，让学生不是通过教师去得到道理，而是从教师的话中有自己的感悟。
　　二、结合课外实践活动，灵性培养思想品质
　　在一般传统的小学语文教学课堂中，不少教师都已经形成了一套比较固定的流程，学生只是坐在教室里面听教师讲解知识，这样的课堂形式很容易让学生产生枯燥感，尤其是在培养学生思想道德品质的过程中，课外的实践活动就是很好的学习方式。在培养学生的思想道德品质时，学生对自己的思想认知要有一个过程，这个过程是学生思想不断变化的过程，这就要求教師引入课外实践活动，通过实践活动为学生的内心想法搭建平台，使学生有更多的时间思考蕴含于活动之中的道理，以此达到思想认识的升华。
　　如教学与操场上有关的主题作文时，教师为了激活学生的情感体验，可以引入在操场上发生的一些事情，先让学生说说发生在自己身上的故事，以此激活学生的体验。然后，教师可以带领学生到操场上面去，让学生在操场上做游戏，或者是进行比赛，让学生在这种集体的活动中感受到互帮互助的重要性。因为如果单纯以课堂讲学的形式，就容易让小学的语文课堂变成说教，不仅无法对学生起到教育的作用，还容易让学生产生叛逆的心理，所以为了能够避免这种事情的发生，通过比赛的形式，不仅能够锻炼学生的竞争意识，也可以让学生明白失败并不可怕的道理，始终都用积极的态度和情感去面对今后的困难和挫折。教师可以带领学生适当进行课外实践活动，不仅能够给学生带来一种新鲜的学习方式，全面提高学生的课堂参与度，也可以让学生通过自身的实践来更好的感受到教师所讲解的道理。
　　三、引入开放学习理念，灵性培养思想品质
　　在培养学生的思想品质时，教师要结合语文教材，结合学生的作业，通过引入开放式的作业去提升学生的思想认知。在传统的作业练习中，为了能够巩固学生的学习成果，很多教师选择让学生去做大量的练习题，但是因为全班同学对于作业的理解水平是不一样的，同样的作业量和作业难度对于有些学生来说是比较容易完成的，但是对于有些学生就是比较困难的，所以幼师应该将作业的形式放开。学生的思想品质培养必须基于学生的认知体验，开放式的学习理念能够促进学生更好地发现蕴含于作业之中的思想道德元素，通过作业练习去进一步提升思想认知，以此达到新的思想认知。
　　例如，在小学的语文课本《司马光》这篇文章中，它主要讲述就是司马光开动自己的脑筋将掉到水缸里面的小伙伴救出来的故事，我会为学生详细的讲解这个故事，以及这个故事表达的含义。我也会让学生充分了解到不仅仅是大事才能被称为一件好事，在平时的生活中帮助自己的父母做一做家务，在平时的时候听长辈的话也是品德高尚的表现。另外，等到做完了这件事情的时候，我也会鼓励学生用日记的形式记录下来，让学生记录下来自己的真情实感，时间久了对于学生的语言表达能力和写作能力都会有着很大的帮助。等到学生记录完了自己做过的事情，我会在每一周的时候拿出来一个特定的时间，让学生分享自己做的这些事情，在做完了这些事情之后，自己有什么感想，带给了别人什么方便。等到学生说完之后，教师也可以对于学生做的事情做出点评，让学生能够真正辨清是非对错。教师还可以将作业的形式放开，在培养学生的德育过程中，让学生能够通过自己的亲自实践和亲身的感悟来提高自己的道德修养。
　　综上所述，在小学语文学习过程中，培养学生的思想道德是十分重要的一个学习内容，尤其是对于小学阶段的学生来说。因为处于小学阶段的学生对于周围的世界还没有形成一个正确的认识，很容易受到周围环境的影响，所以在这个过程中教师的正确引导就显得尤其重要。但是教师也应该注意将德育教育融入小学思想课堂的过程中应该注意方式和方法，让学生可以更加轻易接受，通过激活学生的情感体验，将教材上蕴含的隐性知识呈现于课堂，使学生的思想认知得以激活，最终达到无痕培养学生的思想道德品质，实现语文课堂的灵性发展。
　　参考文献
　　[1]李小平.小学语文教学中如何提高学生的思想道德品质[J].新教育时代，2017（11）.
　　[2]朱明明.浅谈培养学生的思想道德品质在小学语文教学中的必要性[J].西部素质教育，2016（12）.
　　（编辑：龙贤东）
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