素质教育背景下的小学语文教学创新研究

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　　【摘要】教学创新是素质教育理念下小学语文教学改革中的一项重要内容，也是为了更好地培养学生的创新意识与能力。本文以小学语文教学的创新为切入点，关注素质教育对小学语文教学提出的更高要求，分析当前小学语文教学创新的现状，探讨素质教育背景下的小学语文教学创新对策，旨在为培养学生的文学素养、提高学生学习语文的效率予以参考。
　　【关键词】素质教育;小学语文;创新教学;现状
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在当前提倡素质教育的背景下，教育教学工作改革不断深化，强调在教授学生理论知识的同时，根据不同阶段学生的年龄特点与能力水平，采用科学的教育方式与教学方法帮助学生获得更多的能力。素质教育的目标是提升全面的素质，语文教学承担着推广我国文字知识的重任。考虑到素质教育背景下小学语文教学面临的更大挑战，以及新时期小学生的思想与学习态度等方面发生的改变，尊重学生在学习中的主体地位，在小学语文教学中大力开展创新教学，优化语文教学设计，帮助学生养成自主学习的良好习惯，掌握正确的语文学习方法，将语文知识以多元化的形式呈现给学生，大力发展学生的思维能力，进而为小学生未来的学习与成长奠定坚实基础。
　　一、当前小学语文教学创新的现状
　　（一）教学方式严重固定化
　　素质教育是当前教育改革中的重要举措，应加快推动小学语文教学改革进程。然而，受传统教学观念与自身专业能力等因素的影响，部分教师的小学语文教学思路较为滞后，素质教育理念等新的教学理念在实际教学中的渗透流于形式，语文教学内容的设计没有深入新颖的知识，或是融入生活化的教学素材，教学方式严重固定化且单一，对游戏教学与情境教学等多样化教学方法的运用较少，难以激起学生学习语文的热情。素质教育是教育方式的创新，应注重创新思想在课堂教学中的渗透，以及学生的全面发展。但当前一些教师在小学语文教学中仍然是采用传统的教学方式开展语文教学工作，并未关注到小学生的身心发展规律，语文教学内容的设计缺乏创新，对生活化教学素材的挖掘与使用较少，语文教学与学生实际生活之间缺少联系，导致学生在语文学习中的情感体验较为匮乏，对语文知识的学习以及自身文学素养的培养缺乏积极性与主动性，语文课堂教学氛围较为枯燥，学生学习语文的热情逐渐退却，不利于学生语文成绩的提升，以及文学素养的培养与提高。
　　（二）遏制了学生创新思维的发展
　　小学语文是传播我国五千年传统文化的重要载体，但传统的小学语文教学主要是侧重于文字识记与经典文章的诵读，凸显出传统小学语文教学的枯燥性，并且学生普遍是处于被动学习状态，缺乏参与小学语文教学活动的积极性，一定程度上对小学生创新思维的发展造成遏制。传统教学模式下，传统的教育理念与单一的教学模式影响着小学语文教师的实际教学，新课标的相关要求与标准在小学语文教学中的落实效果有待提升，语文教学形式比较单一，教学任务与目标不明确，课堂教学缺乏创新，过度关注学生的语文成绩，一些教师存在以成绩为唯一标准去评价学生的情况，对学生想象力与创新意识的培养缺乏重视，导致学生对语文学习产生厌倦心理。传统的教学课堂下，一些教师在小学语文课堂教学中营造出的学习氛围较为枯燥且呆板，过度把控语文课堂，学生参与语文课堂教学活动的热情与动力不足，在课堂上只是单纯地记忆教师讲解的内容，语文教学课堂缺乏活力，一定程度上遏制了学生创新思维的发展，无法满足创新型人才培养的要求，很大程度影响着小学生的未来发展。
　　二、素质教育背景下的小学语文教学创新对策
　　（一）创新教学理念
　　传统教育教学背景下，小学语文教学的开展主要是依靠语文教师的口传身授与板书，教学理念较为滞后，语文教学内容的设计与教学方法的选用缺乏创新，教学课堂氛围较为枯燥，不符合小学生的认知规律，也无法满足新课改对小学语文教学提出的更高要求。我国当前的教育改革提出开展素质教育活动，强调素质教育理念在实际教育教学中的渗透。考虑到新课改在小学语文教学中的不断深化，以及培养适应时代发展需求的创新型人才的需求，教师在小学语文教学中应当严格秉承新课改提出的要求，改变传统的教学观念与思路，全面贯彻落实教育教学工作的相关政策与规章制度，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，突破传统语文教学理念与思维上的限制，创新教学理念，建立“以人为本”的教学思想，加强师生以及学生与学生之间的互动交流，坚持创新教育，突出学生在学习中的主体地位，进而增强学生参与语文教学的动力。
　　（二）创新教学模式
　　素质教育理念在小学语文教学中的渗透，以及新课改的不断深化，强调推进学生的全面发展以及综合素质与能力的提升，使传统小学语文教学模式的不足更加突出。随着素质教育的不断变革，生活化教学成为小学语文教学改革的趋势与方向。考虑到社会环境不断变化的新形势下小学生的思想观念与学习态度等發生的改变，以及素质教育理念下小学语文教学创新的需求，教师在小学语文教学中应当摒弃单一的教学模式，加强语文教学与学生实际生活之间的联系，优化语文教学设计，将学生的生活有效融入到语文教学中，构建生活化、素质化的课堂结构，建立良好的师生关系，正确认识不同学生在性格与能力等各方面的差距，尊重每一名学生，注重实施个性化的教育，全面发展学生的创新思维与创造能力，帮助学生树立正确的学习观念，促使语文教学课堂能够更加生动活泼。
　　（三）创新教学手段
　　素质教育背景下，基于教育教学改革进程的加快，考虑到在小学语文教学中落实素质教育的迫切需要，以及全面培养能够适应时代发展需求的创新型人才的要求，小学语文教师应当注重实际教学工作的创新，摒弃单一的教学方式与滞后的教学观念，积极转变传统的教学理念，真正认识到语文教学的人文性与工具性，有机融合先进科学技术与小学语文教学，树立新的信息化教学理念，注重挖掘和运用网络化课程资源，激发学生学习语文的兴趣，实现对小学语文教学的创新，对语文教学课程的优化，增加小学语文教学的趣味性。
　　现如今，多媒体技术在教育教学领域的应用较为普遍，助力教学内容呈现方式的生动化与具象化发展。考虑到素质教育背景下小学语文教学创新的要求，以及小学生的年龄特点与认知规律，教师在小学语文教学中应当注重教学方法与手段的创新，有机结合信息技术的优势与传统教学手段的优点，优化语文教学设计，灵活运用多媒体技术等先进的信息技术，摆脱原有枯燥无味的教学方式，利用多媒体技术融合声音与文字及图像等多种元素，具象呈现理论性的语文知识，改善语文教学环境，依托多媒体技术去创设多样化的教学情境，发挥游戏教学与情境教学等多种教学方法的优势，激发学生学习语文的兴趣，丰富语文教学的课堂内容，促进小学语文教学有效性的提升。
　　三、结语
　　当前社会对创新人才的需求更加强烈，而传播语言与文字是小学语文教学的基本任务。新课改背景下，小学语文教学应满足素质教育的相关要求，改变传统的教学思路，创新教学理念与教学模式及教学手段，灵活运用多媒体技术等多种信息技术，更好地培养学生的创新性思维与能力，丰富语文教学内容，全面提升学生的语文学习能力，从而推动学生心理与智力的健康发育。
　　参考文献
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　　（编辑：郭恒）
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