情境教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析

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　　【摘要】随着教育创新的大力宣传，教育方法也在不断改变与创新，许多的教育模式都得到了一些改善，在学习的过程中，依旧保持不变的是在学习任何学科时都需要好的基础，只有打好基础，学生的学习能力才能高效地提高。在小学语文的课堂上，群文阅读已经非常普遍。在小学群文阅读中，融入情境教学已经成为小学语文课堂教学的必然趋势。因为情境教学对培养思想比较懵懂的小学生的应用能力及思考能力有很大的帮助，语文的学习重在联合实际，在群文阅读教学中具有一定的思维想象能力是至关重要的。因此，本文结合多方面的实际情况及分析，对小学语文群文阅读的情境教学进行了探讨和研究。
　　【关键词】情境群文阅读教学;小学语文;群文阅读教学
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　学习的过程就像在建造一栋高楼大厦，夯实基础做好开始就已经成功了一半，而小学课程的学习是中学甚至大学的学习基础，在整个求学过程中，都占有非常显著的地位。我们也都有所了解，语文这门学科贯穿我们整个学习生涯，语文也是我们学习每个学科的必要前提，因此在大多数人眼里都能够引起足够的重视。在近年来教育改革的推动下，教育质量的好坏成为学生未来发展的一项重要考量，群文阅读的创新在新课标的影响下成了必然的发展趋势。如果传统的教学方法依旧得不到改善，那么群文阅读教学也很难得到较大的改观，同时学生自身的学习方法也将有一些束缚性。情境教学在群文阅读中的应用，不仅能有效提高学生的思考动手能力，还能在一定程度上加深学生对所学知识的记忆能力。
　　情境教学并不难理解，就是在传统的教学方法上加以创新，老师可以借助学校现有的教学工具并充分加以利用，在群文阅读的教学中让学生有更加真实有趣的体验。小学生的大脑处于发育时期，他们对学习还充满着好奇与求知。当学生学习一篇课文时，大脑中有了相关的情境体现，自然会对所学知识有更加形象具体的记忆，学习效果也能得到很大的提升。所以，将情境教学应用于小学语文群文阅读中，对小学生的学习及成长都有很大的帮助。
　　一、情境群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用探究
　　（一）挖掘文本情感，有效培养核心素养
　　学生学习过程中综合素质的提高并不是一朝一夕就能形成的，对于小学生而言，语文的学习是通过日积月累逐渐理解的，很多学生在短时间的学习内对群文阅读并不能有深刻的认识。教师要想真正有效提高学生的群文阅读综合学习能力，就必须针对学生的学习特点，从不同方面改善自身教学方法。例如，在语文群文阅读情境教学中，首先教师可以采用“情感性教学”，在课堂上用自身对教学内容的热情及深刻理解感染学生，让学生在学习中有强烈的代入感，这样他们才能在学习中投入真情实感，也才能真正体会到人物的性格特点，饱满自身的想象。其次，在群文阅读课堂上，教师要注重与学生的交流，也要善于倾听学生的想法，在课堂上和学生有情感的碰撞，改变传统的教学方法。例如在学习一些有关思乡方面的课文时，教师可以让同学们先组成小组，通過每个小组之间的讨论让课文的中心思想有更全方面的体现，然后再让每个小组找出一个代表在课堂上表达出组员之间对思乡情绪的不同理解，并让想法不同的同学互相交流。这样学生在群文阅读中不仅能拓宽自己的思维，更加深入体会到文本中人物的思想情感，课堂氛围也能变得活跃。
　　（二）利用多媒体教学，丰富群文阅读课堂教学
　　在学习中利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，已然是现代教育的必要手段。近年来，我国经济快速发展，人们的物质文化生活不断提高，在高质量的生活和信息时代的发展下，人们追求更高程度的教育，我国教育事业进入了一个崭新的时代。由于时代的发展，多媒体技术已经渗透到了我们日常的学习及生活中，很多学校在改善教学方法时也增加了多媒体教学。多媒体教学是指将信息技术引入当代教学中，利用先进的影像动画形式的教学方法引导学生进行学习。小学语文是语文教学的基础阶段，对于小学生来说是一门比较新颖有趣的学科，老师在教学过程中将群文阅读教学与多媒体技术进行有效的结合，将抽象的知识变得具体化，不仅会大大激发学生的学习兴趣，还会使语文教学得到加强，课堂学习氛围也会变得轻松愉快，这样不仅会提高自身对知识的感知力，学生的学习效率也会增强。而且小学生的思维想象能力都处于需要提高的阶段，将多媒体教学融入群文阅读的课堂上，会使小学生的注意力更加集中于课堂。例如在《小英雄雨来》的群文阅读教学中，教师可以在课前就做一些与课文相关有趣的课件，在课堂上利用现有的多媒体设备让同学们观看。当同学们观看完视频时，他们的注意力都比较集中，教师可以在这个时候给同学们讲解一些和课文内容有关的知识。这样同学们对于课文内容的记忆不仅会更加深刻，对于课文内容也会有新的理解，群文阅读教学的质量也会有所提高。
　　（三）走进阅读世界，有效提升核心素养
　　中华民族有上下五千年的文化历史，可谓是源远流长，小学生最先接触到中华文化的学科就是小学语文，这也是他们在学校学习其他学科知识的必要前提。语言学习的重要性是每个学生都应该知道的，它在整个求学过程的语文学习中都占有非常重要的地位。它不仅能带领学生走进文化的世界，也能将不同地方的文化风貌用文字的方式展示在每个学生的面前。因此在小学语文群文阅读的学习中，教师要将学生带领到文字的世界，让他们领略到文字的美妙。小学语文课文都是经过特别的筛选，课文内容不仅有趣，其语言的表达也是非常有魅力的，在学生面前所呈现出来的都是质量非常优厚的文章。在群文阅读中，教师在引领学生感受语言的魅力时，也能加深他们对文字对课文的热爱。例如，在学习《春雨的色彩》一文时，课文中就会有很多美丽的词句，学生在课文中读到这样的句子，脑子里自然就会有许多关于春雨及色彩的联想，这些句子不仅生动形象地描写出了春雨的优美，同时也通过语言的魅力提高了学生在生活中发展美的眼睛，让他们可以通过大自然的美感受到世界的美丽，从而通过这些美丽的文章不断提高自身的人文素养，这就是阅读的成功之处。 　　二、情境教学中的群文阅读教学
　　（一）构建问题情境
　　构建问题情境，从字面上来理解，就是在课堂上教师利用文章中的内容，联系实际问题，让学生在实际的情境中对问题的解决方法进行提现，进而激发他们对群文阅读的探索，提高他们的学习兴趣。在语文群文阅读的课堂上，教师首先要对教学目标有一个较为明确的认识，对每节课的教学内容也都首先要有一个总结，只有这样，在课堂阅读学习中，才能够条理清晰地指导学生逐步深入地理解课文。创建情境问题教学，是让学生尽快投入到课堂上的最好方法。课堂上，老师针对每节课的学习内容及每个学生对问题接受能力的不同，设置不同的问题，相应的问题分给相应的同学，这是提高他们课堂情绪最直接的方法，也是让他们对课文内容的理解由浅到深的最直接的引导方法。如果我们细心一点就会发现，生活中处处都有语文的影子，无论是日常交流还是文化传承，起到最大作用的就是语文。如果学生在课堂上对老师所设置的问题情境有足够深刻的记忆，那么这也将成为学生在实际生活中联系课堂的最好的方法。在情境教学融入小学语文群文阅读教学的过程中，问题情境的设置是扎实学生基础的重要所在，教师对问题的设置必须做到具体情况具体分析，如果没有给学生创造良好的问题引导，那么学生的群文阅读效果可能不会得到很大的提高，只有教师改善教学方法，将问题情境完美地融入阅读的课堂，在实际的学习中，才会充分调动他们的积极性，提高他们的阅读学习能力。
　　（二）激发学生联想思维
　　我们都知道，语文的学习对读、写的能力都有非常高的需求，写作能力也受阅读能力的影响。尤其对于小学语文，处于整个语文的初级阶段，读写能力都处于刚开始发展的阶段，阅读能力显得尤其重要。因此教师课堂教学中，要善于将教学内容与实际生活相联系，因为书本内容都是虚拟的，看不到也摸不着，学生学习中只能靠自身的想象。但如果教师能够将每节课的课文有效地与生活中有趣的事物联系起来，学生就能根据生活中的实际事物学习课文。俗话说：“细节决定成败。”而发现细节则是靠自身的细心，生活的体验是由每个学生亲身经历的，如果学生将生活情境与阅读学习联系起来，那他们对生活肯定会有不用的体验，从而在课堂上的学习也会有不用的理解，这对于他们阅读能力的提高是非常有帮助的。在学习与我们的日常生活有关的文章时，教师也可以在网上搜索相似的新闻案例，在课堂上可以让同学们对这些相似的文章进行阅读，这样对他们联系生活实际会有相当大的帮助，可以让他们有效地认识到文章所表达的内容，从而加深他们对课文内容的理解，而且在阅读与课文内容相关的其他文章时，学生在内心就会将这些阅读内容相关联起来，这样不论是对他们的课堂思考能力，还是联系实际生活的能力都会有很大程度的加强。我相信，这种教学方法的实施，将会对学生以后的学习方法的养成形成良好的习惯。
　　三、结语
　　从上面的种种情况我们可以得知，小学语文的学习是至关重要的，群文阅读在语文的学习中占有非常重要的地位。一方面，在教育的推動及老师同学的共同努力之下，将情境教学高效地融入小学语文群文阅读教学中，不仅能让学生对语文的学习有崭新的认知，也能刷新他们的学习方法，不论对于老师的教学，还是学生课下的自学，都是有非常大的帮助的。而另一方面，教师在教学过程中，要多观察学生对于情境教学的适应程度。因为一些新的教学方法的改变并不是每个学生都能很快适应的，教师一旦发现他们在学习中有一些不能解决的困难，就要及时帮助他们解决困惑，让他们在群文阅读的学习中能够得心应手，高效地完成自身的学习目标，通过小学语文群文阅读的学习不断提高自身的阅读能力，为以后的学习做好铺垫。
　　参考文献
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　　（编辑：郭恒）
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