从“素质”到“核心素养”
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摘要：伴随我国教学体制的改革，我国教学慢慢从素质教学上升到学生核心素养的培养，这也要求在教学过程中，教师以学生的心理诉求为基准， 设立合理的教学目标，更改现有的教学体制，对教学模式进行创新，引导学生在学习中提升自身的核心素养。本文将以高中数学教学为例，探究教师如何在教学过程中，激发学生学习兴趣，进而提升学生的核心素养。
关键词：素质;核心素养;高中数学;教学探析
引言：数学作为高中阶段一门比较重要的课程，对于学生的发展来说有很大的影响。但是在实际教学过程中，学生通常会觉得数学的相关知识点较为零散，这也对学生的逻辑思维能力以及创新能力提出了更高的要求。为此，教师遭教学实践中，如何选用现代化教学手段，营造良好的课堂氛围，调动学生学习积极性，引导学生主动学习数学知识，提升自身数学核心素养尤为重要。
一、鼓励学生探索数学本质
众所周知，高中数学是高考必考科目，长期以来都是高中教育中的重要内容，也是高中教学体系中的重要组成部分。“素质”教育是以往高中数学教学中的重点教学内容，其目的是培养和提升学生们的数学专业素质，以进一步提高学生们的数学高考成绩。但在新课改背景下，人们对高中数学教学的要求已经从“素质”发展到了“核心素养”，核心素养在高中数学教学中的重要性越来越高。高中数学核心素养的培养通常体现在数学学习中，一方面，教师要引导学生从基础做起，掌握相关的理论知识以及相关的公式，另一方面，教师应该在教学过程中引导学生多角度思考问题，提升自身的逻辑思维能力，进而对相关的数学问题进行探索，满足学生核心素养的发展要求[1]。
二、合理应用数学语言
数学语言作为数学这门学科的外在表现，学生在进行学习时，应该尽可能掌握。数学语言不仅是在考试环节中直接体现体现学生数学素养的基本要素，更是学生今后数学学习中的重要工具。教师在进行教学时，应该尽量提升学生的语言表达能力，引导学生通过数学语言表达自己的观点，将数学原理、数学公式通过数学语言表达出来，从而更好地解决相关数学问题。
高中阶段，学生多以高考作为自己的学习目标，对于成绩的要求较高，教师也应从这一点出发，尽可能帮助学生规范自身的答题方法，答题体系，让学生通过数学语言解释自身的观点，加强学生对于数学语言的理解，帮助学生提升自己的数学成绩，全面提升学生的核心素养[2]。
三、高中数学教学方法探究
在高中数学学习中，学生的数学思维的培养尤为关键，高中教学，老师应该结合现有的教学目标以及学生的需求设置相应的课程，组织系列研究活动，让学生们在探索中提升自身的核心素养。
（一）不断提高老师自身的综合素质
第一，老师除了要了解和掌握基本的教学理念、教学方法及教学模式以外，还需要在业余时间学习其他教学专业的知识及方法，不断提高自己的教学能力;第二，老师要积极响应新课改要求，不断完善和创新自己的教学理念，并在实际课堂教学中通过多媒体、计算机等教学设备来创新自己的教学方法，以提高课堂教学的有效性;第三，老师要积极与其他老师进行交流和沟通，以及时发现自己的问题，然后针对问题采取有效措施，从而提高自身的教学质量及效率[3]。
（二）不斷创新老师自己的教学模式
第一，老师要积极转变“满堂灌输式”的传统教学理念及模式，以实现学生在课堂教学中的主体地位，从而提高学生学习数学的积极性及主动性;第二，老师要提高对数学实践能力培养的重视度，即老师不能只注重数学理论知识的教学，还要根据需要增加实践性教学内容，以实现对学生数学学习能力及实践能力的培养;第三，老师要积极引进现代先进的教学方法及模式，如多媒体教学法、情境教学法、互动式教学法和导学案教学法等，以完善和创新自己的教学模式，从而提高课堂教学的有效性。
例如，在学习“空间几何体”的相关知识时，老师就可以利用多媒体技术中的图像功能及动画功能，展示各种几何图形和几何体，使学生能够直观、形象地观察空间几何体的形成及变化原理，从而增强学生的数学学习自信心。
（三）提高对交流反思的重视度
第一，作为高中数学老师的我们，不仅要做好日常教学工作，还要加强自己与学生的交流，以便及时了解学生学习中的问题，然后帮助学生找出解决问题的方法，从而激发学生学习的动力;第二，不管是在课堂活动中还是课后，老师都需要对自己的教学进行反思，以发现自己教学中的不足及问题，然后通过多种方法去不断完善自己的教学，进而提高教学的有效性;第三，老师要加强课堂活动中与学生的互动，以增强学生对老师的信任，进而提高学生学习的积极性。
结束语
综上所述，高中数学教学中核心素养适应了新课改教学要求，已经成为高中数学教学中的重要内容。在高中数学教学阶段，教师应该尽量选用新的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考，在探索中寻求数学知识。在合作中解题，进一步形成较为缜密的逻辑思维，在原有的基础上，对相关的数学解题方法进行创新，从而全面提升自身的核心素养。
参考文献
[1] 喻平.基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价[J].课程.教材.教法，2018，3801：80-85.
[2]张宇.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，2018，11：63+66.
[3]刘东升.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研（数学），2017，08：1-3.
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