基于新课改背景下的理实一体化中职电工电子教学探究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】近些年我国经济实现了跳跃式的发展，各界人士对于教育方面的问题越来越重视，在当今阶段，国家教育部门越来越重视中职教育，在开展中职电工电子教学的时候，采用理实一体化教学模式，能够将实践与理论知识有效结合起来，通过新技术對教学重点、难点分析进行多角度深层次的分析，提高实验教学的比例，使学生的教学主体地位得到明确，有效推动了中职电工电子教学的发展。
　　【关键词】理实一体化 实践性 专业教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0254-02
　　在中职院校开展课堂教学的时候，应用理实一体化教学方式，把实践操作与理论知识结合起来，彻底改善脱离实际的问题，使课堂教学更加具有集中性的特征，实现了课堂教学的统一。在当下的新课改环境中，中职学校开展电工电子教学，必须要具有扎实的理论知识和熟练的操作能力，这就需要教师引导学生掌握先进的技能和知识，满足社会发展的需要。
　　一、中职理实一体化的电工电子教学重要性
　　（一）可以实现理论与实践教学的互补
　　中职电工电子教学中想要加强实践应用，就需要应用理实一体化教学模式。首先，该模式能够使教学理论融合到学生的实践当中，实现了活学活用，让学生可以在练中学、学中练，在开展教学的过程中掌握扎实的理论知识，确保在社会实践中合理应用。其次，教师的电工电子理论水平也有了很大的提高，促进了整个教师队伍向着高技能、高水平的方向发展。
　　（二）落后的教学模式得到转变
　　现阶段，中职电工电子的教学模式主要还是采用“课堂教学+实验操练”的模式，虽然在一定程度上宣传了电工电子知识，但是实践与理论出现脱离的情况，对于学生学习兴趣和学习体验的培养，没有起到相应的效果。而在开展教学活动中应用理实一体化模式，可以深度结合实践操作与理论教学，可以培养学生的主观能动性。
　　二、理实一体化教学中的注意事项
　　（一）加强对学生的管理
　　因为中职学校的学生文化基础比较薄弱，在开展教学的时候，就应当结合学生的实际情况，进行合理的分类，之后根据个体的特点采用不同的教学方式，使教学效果不断得到强化。总的来说，可以将学生的学习能力分为以下几种类型：第一种是聪明贪玩型。这种类型的学生有比较重的好奇心，有较强的动手能力，但是这类学生的耐心比较差。第二种就是理解能力缓慢型。这种类型的学生学习比较认真，对老师布置的任务会认真对待，但是因为反应和接收速度不快，而且很多缺乏信心，不能及时表达自己的想法。第三种就是抵触型。这种类型的学生主要的表现形式为，不认真听老师的教课，也不配合教师布置的任务。这就需要教师在开展教学的时候，按照学生的性格和能力，开展理实一体化教学的时候将学生的优势充分发挥出来，使学生树立信心，在学习的过程中不断改善他们的综合素养。
　　（二）注重培养学生的主观性
　　在开展教学的过程中，学习的主体必须是学生，也是整个教学的中心，不单纯是教学的对象。传统的教学模式，主要是填鸭式教学法，侧重于理论知识的讲解，但是对于实践技能的培养缺乏重视，这就在一定程度上提高了课程学习的难度，学生没有学好的信心。而开展理实一体化教学，对于实践操作非常重视，通过不断的实践提高学生的应用能力，这样也可以在实践操作的过程中巩固学习到的理论知识，使中职学生基础薄弱的情况得到有效的改善。在开展电工电子课程教学的时候，教师要将学生的学习积极性充分调动起来，使学生有创新力、探索精神以及强烈的求知欲，取得最佳的教学效果。理实一体化教学法通过更加直观更加形象的方式，让学生的感知力得到强化，并且在开展实践操作的时候也培养了他们的实践经验，并且对于培养学生的学习兴趣也有非常好的效果。
　　三、中职理实一体化的电工电子教学方法
　　（一）合理应用多媒体技术
　　中职学校电工电子专业侧重于实践操作，包含的内容也非常多，比如数字化电子技术、模拟电子技术、电工基本技术以及电路基础，教学体系非常复杂，而且具有很强的抽象性特征，与学生的认知差异非常大，这就给理实一体化教学带来很大的难度。这就需要在开展电工电子教学的时候，合理应用多媒体技术，采用深入浅出的方式突出知识的原理和概念。
　　（二）建立课程模块
　　科学技术的发展促进了全新技术设施的广泛利用，特别在各种新型模式的推动过程中，电子电工专业新型课程势必会融入到教学的改革体制当中。电子电工专业要打破原有教材内容体系，设立若干教学模块，分解若干仟务，实践项目化教学。
　　（三）树立学生的主体地位
　　在新课改背景下，核心要素就是“以学生学习体会为主体”的课堂教学新秩序，这就要求教师对新课改的培养目标有正确的认识，定期举行不同类型的教学活动，将理实一体化教学方法融进去，确保学生的课堂主体地位得以明确，促进理实一体化的教学理论在学生的学习体会中茁壮生长，这样还可以有效培养学生的创新精神和探索精神。
　　（四）提高实验教学比例
　　中职的电工电子教学属于实践性操作非常强的一门学科，对于学生的专业理论知识和实践操作能力，都有非常高的要求，这就需要教师安排大量的实践操作和应用练习，才能满足新课改的要求，才能提高学生的综合素质、思想品质和学习能力。所以，在开展中职电工电子实验课程的时候，一定要适当提高实验教学的比例。
　　比如：在教授《整流及稳压电路》一课的时候，教师应当安排一些实践操作内容，例如稳压可控整流电路、整流滤波电路的内容，尽可能的将理论知识融入到实验操作当中。另外，教师还应当定期举办各种类型的电工电子兴趣比赛，让学生在课余的时候积极参与进去。还应当通过校内外的实习实训基地，开展实践操作，使学生的实验动手能力不断得到提高。另外，教师还应当利用课余时间，让学生参加不同类型的电工电子兴趣小组，通过实训基地以及试验场地，举行整流稳压电路的实践操作，在培养学生实践动手能力的基础上，也培养了他们的创新意识，充分调动了学习积极性，提高了教学效果和质量。
　　（五）改革评价体系
　　首先，不能仅以单一的考试成绩作为评价教师教学质量的唯一标准，诸如教师授课内容的科学性、合理性以及教学安排是否妥当均在考虑范围内，同时还要看教师的教学理念与方式是否与理实一体化教学的要求相符合，一体化教学的特点是否被充分体现出来。
　　其次，在考核学生时，既要对学生理论知识的掌握情况进行考核，学生的实践能力更是重点考核内容。也就是除了要对学习情感、学习习惯、学习态度、学习动机、学习兴趣以及意志品质等方面的评价予以重视，还需对学习能力、技能等进行重点考察。对教学评价体系进行改革，将极大地提高教学效率，使教学质量得到保障。教师要将学生的他评、自评以及教师的评价充分结合起来，在评价学生时所用评语应尽可能满足鼓励性、指导性以及诊断性的要求，少一点批评，多一点鼓励。
　　四、结束语
　　综上所述，虽然近些年我国加大了对教育事业的改革力度，并取得了很多显著的成果，但是由于受到传统教育思想的影响，实际在开展教学的过程中还存在很多不足之处。在当前大环境下，中职开展电工电子教学的时候，对于实践与理论的结合非常重视，而利用理实一体化教学模式，能够有效满足新课改对教学的要求，突出了学生的课堂主体地位，创新了一种以学生体验学习为主的新教学模式，将实践与理论知识有效结合了起来，提高了中职学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]周小军.浅析电子电工教学中如何培养学生的创新能力[J].教师，2012（14）：98-99.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14914687.htm