如何提高大专生英语口语表达能力

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　　【摘要】随着我国社会经济的不断发展，我国大专院校为了给国家培养出适合社会发展的人才，对课程体系进行了改革，不断的提高大专院校学生英语口语的使用能力，改变了人才培养模式。在进行英语口语教学的给过程中，为了给学生今后找工作的激烈竞争做好准备，应该不断的改变教学模式，提高学生英语口语表达能力的整体水平。因此，本文简单的叙述了大专生英语口语能力的现状，研究了影响大专生英语口语表达能力的主要因素，并且针对存在的问题提出了有效的解决措施，提高学生的英语口语表达能力。
　　【关键词】大专生 英语 口语 表达能力 提高
　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0124-01
　　引言
　　在日常生活的过程中，我们每天都离不开与人之间的交流，从古至今，如果仅仅是依靠一个人取得成功是非常困难的，有效的合作可以促使成功，在这个过程中，一个人的口语交际能力就显得非常重要。口语交际在日常生活中非常重要，也是最基础和常见的，所以学生在学习的过程中，必须练习好英语口语，在现代高速发展的今天，英语口语能力好的学生必然会占有一定的优势。
　　1.大专生英语口语能力现状
　　英语教学的过程中，英语教师使用的应试教育约束了学生提高英语口语的积极性和动力性，但是学生在学习英语的过程中，对卷面的分数一点都不重视，更注重的是听力和读写的能力，分数再高也掩盖不了哑巴英语的事实，但是也不能满足现代化企业的发展要求，限制了毕业生的求职和未来事业的发展空间，降低了我国整体发展的水平。
　　2.影响大专生英语口语表达能力的因素
　　2.1教学模式过于传统
　　在教学的过程中，教师习惯更多的时间讲授单词、知识语法与书本课文，使用传统的教学方式掌握英语课堂的教学，使教师在教学的过程中很少与学生进行沟通和互动，学生在学习英语的过程中，习惯了教师教一句学生跟读的学习模式，只能被动的接受教师传授的知识。
　　2.2.缺少良好的口语练习环境
　　现在我国大专院校一般都采取了大班制授课，在教学的过程中，学生少的时候六七十人，多的时候就会达到一百人。然而学校在设置口语课时一个学期的英语课大概在二十到三十节课之间。教师在英语口语能力教学的过程中，一个情景对话还没有几个人就已经下课了，想让教师在有限的时间内，让学生提高英语口语交际能力是非常困难的。
　　3.提高大专院校学生英语口语水平较低的对策
　　3.1改变陈旧教学模式，做到以学生为中心
　　在练习的过程中，积极鼓励学生张口说英语，教师不能打断学生的发言，当他们发生错误时，教师应该耐心的指点，避免对学生进行批评指责。教师在指点的过程中，应该在学生发言之后，避免使他们产生畏惧感，害怕再次发生错误而羞于改口，从而提高学生英语口语表达的能力。
　　3.2增设口语实训课，建立适合学生学习的环境
　　随着我国社会经济的不断提高，给我顺应时代的不断发展，提高学生的就业能力，我国大专院校对大学课堂进行了教学改革，要求每门课程都设置比例不等的实训课，尤其是在口语这门注重实践的课程上。实训课的增设为学生提供了在教师科学合理的指导下锻炼口语的机会。按照学生对未来职业的规划，让他们亲身感受到口语使用的环境，将学生输送到外企公司、大型基地等企业，摆脱重理论、轻实践的束缚，明确学生的学习目标，为学生建立适合学习的环境。
　　3.3因材施教，引导学生开口
　　在日常教学的过程中，有些学生性格开朗，比较好学，对学习英语有非常浓厚的兴趣，所以教师比较喜欢这样的学生，他们经常会受到老师的表扬，这就是对学生非常大的肯定，这样就会使学生越来越喜欢英语这一学科，从而有效的提高这类学生的英语口语表达的能力。但是在学习的过程中，还有一类学生性格比较内向，不愿意开口说话，教师不是不喜欢这类学生，而是让他们在课上大胆一些。学生在学习的过程中，非常容易说错，教师应该对学生进行正确的指点后再对学生提出表扬，使学生在这个过程中愿意在课堂中开口说话。教师应该在课上和课下多关注学生，根据不同的学生，教师应该设置不同的难度，制定好学习策略，提高学生的英语口语表达能力。
　　结语
　　综上所述，随着社会的不断进步和发展，越来越多的人开始使用英语进行交际。在进行大学生口語教学的过程中，应该充分的掌握交流的技巧，根据学生自身的要求和特点，针对性的进行教学，学习理论性的专业知识，将英语专业的口语教学与大众英语教学区分开，从而提高大专生口语表达的整体能力。
　　参考文献：
　　[1]焦鹏.谈高校英语口语教学的现状和改进措施[J].天津：外语教学与研究考试周刊，2009（45）.
　　[2]蔡基刚.大学英语教学：回顾、反思和研究[M].上海：复旦大学出版社，2006：32.
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