基于游戏教学法的小学六年级数学教学研究

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　　【摘 要】数学科目相对来说比较抽象，因此更应该激发学生对数学学习的兴趣。在小学数学教学中融入游戏教学法，符合小学生的心理特点，能提升学生对数学的兴趣，促进数学教学达到预期效果。本文主要分析游戏教学法对小学数学教学的意义，并对游戏教学法在小学六年级数学教学中的具体应用进行一番研究。
　　【关键词】游戏教学法;小学数学;意义;应用
　　【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0077-01
　　前言
　　目前，新课标已得到相应普及，老师在教学过程中更加注重对学生自主学习能力的培养，并以此为基础对教学方法进行调整。在小学数学教学中融入游戏教学法是当前数学教学趋势。
　　一、游戏教学法对小学数学教学的意义
　　1.培养学生学习兴趣。
　　小学教学最主要的就是培养学生的学习兴趣，只有不断提高学生的学习兴趣，才能促使他们不断进行自主学习探索，落实课堂教学目的，提升教学质量。为切实培养小学生的学习兴趣，在必要情况下，老师要对教学方法进行革新，在小学数学教学中使用游戏教学方法，通过“寓教于乐”的形式传播知识，使学生在游戏过程中接受新的数学知识，能够有效提升学生课堂注意力，确保小学生快速吸收课堂知识，实现数学教学目的。
　　2.增强学生自主学习意识。
　　游戏是小学生感兴趣的内容，他们在游戏的过程中会不断进行自主思考，以便完成游戏相关环节。在数学教学中使用游戏教学法，让学生将运用到游戏中的自主思考能力转移到数学知识上面，不断寻找解决数学问题的方法。
　　3.促进学生全面发展。
　　小学数学教学中所运用的游戏教学法，其中的游戏因素大多来自生活中，也就是说这种游戏是将数学知识和实际生活相结合的教学方法，因此运用游戏教学法在增加学生数学知识的同时，也能提升他们将数学知识运用到实际生活的能力，达到教学根本目的，促进学生全面发展[1]。
　　二、游戏教学法在小学六年级数学教学中的应用
　　在小学数学教学中运用游戏教学方法，要根据数学课本中的具体内容而定，使数学知识和游戏内容相结合。这样相结合的方式能够丰富小学数学教学模式，使知识传播形式更加多元，在小学六年级数学教学中具体运用表现在以下四个方面。
　　1.使用竞赛游戲，深化数学知识。
　　小学生在参与竞赛类游戏中，能够锻炼智力和技能，并且竞赛游戏中有很多运用数字的地方，能够进一步提升小学生对数字的敏感程度，锻炼他们的数学思维[2]。在小学六年级数学教材中，竞赛模式可以运用到“分数混合运算”、“数据处理”等知识里，能使学生运用数学的能力得到提升，进一步深化数学知识，达到教学目的。同时，竞赛游戏的机制能让小学生为获得优胜而产生学习数学的积极性，激发他们学习数学的热情。例如在“分数混合运算”这章内容中，老师可以在课堂上先对分数相关知识进行复习，在复习过程中逐渐引入分数运算的概念，并将分数的具体运算方法教授给学生，使他们在了解分数的基础上明白分数运算规则。在了解分数的基本运算方法后，老师可进行简单的分数混合计算教学，让学生明白分数的加减乘除运算规则，之后进行简单的应用教学，让学生懂得在具体问题中使用分数混合计算。分数混合运算相关课程讲完之后，老师可以让学生自主进行计算，学生熟悉分数混合计算方法之后，老师就可以在之后的教学中引入竞赛游戏了。老师可以先出一道应用题，其中就包含了分数混合运算知识，然后将同学分成两组或三组，采用计时方式，让学生在规定时间内算出结果，哪组学生运算速度快则取胜。在此过程中，学生能够将分数混合运算的知识牢记在脑海中，进一步深化数学知识，达到课堂教学目的。
　　2.运用讲故事进行授课，增强课堂趣味性。
　　小学生的心智普遍都很稚嫩，喜欢一切新奇好玩的事情，其中就包括有趣的故事，因此老师要抓住学生这一点特性，在数学教学中适时融入讲故事的教学方法，活化课堂教学模式，让学生在有趣的故事中接收数学知识，并达到熟练掌握的目的。在使用这种教学方法的时候，老师要注意所讲的故事要跟教学内容有关联，因此就要求老师要提前做好课堂规划。
　　3.进行角色扮演，提高学生灵活运用知识能力。
　　所有游戏类型中，角色扮演是小学生最喜欢的游戏之一，玩角色扮演的时候能让学生深入其中，将自己融入到角色的情景当中去，对情景以及角色感同身受，并接受角色以及情境中所包含的知识[3]。比如在教学“数据处理”时，老师先讲解关于数据处理的基本知识，让学生对数据处理有一个基础的概念，之后对数据处理的表现形式进行讲解，让学生明白哪些方式能够进行数据处理，并将数据和图形相结合，让学生了解运用图形进行数据对比、提炼的方式。之后老师就可以结合实际创建相关情景，让学生进行角色扮演，在扮演过程中完成数学知识和实际生活的相结合的目的。如老师可以按照数学课本中的内容规定一家人的角色，然后让学生分别扮演其中的家人，并对自己每天吃、喝的东西能量进行数据统计，进而非常直观看到自己每天摄入量最大的食物，了解自己的饮食营养情况。在这样的角色扮演中，学生不仅能够有效吸收数据处理相关知识，同时也懂得了在实际生活中如何运用数据处理知识，不仅完成了教学任务，还达到了教学预期目的。
　　4.使用操作类游戏，提高学生动手能力。
　　操作类游戏顾名思义就是让学生动手操作，这类游戏主要体现学生的动手能力，并在此过程中让学生更充分发挥自主能动性，提升学生创新、思考各方面能力。小学六年级下册数学课本主要是围绕图形进行教学，为了加深学生对图形的认识，老师可以将操作类游戏运用到这方面知识的教学中。比如老师在进行相关图形讲解后，可以安排学生对校园进行一次观察，并将观察的校园以平面图形的方式画出来，让学生更加了解学校的构成样式，并在此过程中锻炼学生的观察能力、动手能力、空间思维能力以及绘画能力，这就是操作游戏所带来的好处。
　　结束语
　　总之，将游戏教学方法融入到小学数学教学中，能够激发学生学习数学的兴趣，活化课堂教学形式，让学生在娱乐中吸收到新知识，达到数学知识和实际生活相结合的目的。
　　参考文献
　　[1]席瑞伍.小学数学课程中游戏教学方法的结合研究[J].学周刊，2015（32）：105-105.
　　[2]曾凤英.游戏教学法在小学数学课堂中的应用研究[J].神州，2017（33）：69-69.
　　[3]向全明.基于情景教学法的小学数学课堂教学对策研究[J].教育现代化：电子版，2017（11）：0023-0023.
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