立足于整体，突破在课内
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摘 要 本文阐述了小学英语学单元设计基础上如何使练习更有意义和效果，反思了现在小学英语单元整体练习设计中存在的问题，思考和探究了改进小学英语教学整体单元练习设计的两点重要做法，倡导练习要立足于整体设计的高度（整个单元高度），根据课型在每一课不同层面、层次进行突破，既要关注整体又要结合课时里一点点突破。
关键词 整体性 课型特点 部分 有效单元整体练习
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
我们目前使用的教科版英语新教材遵循“体验语言——总结、发现语言规律——运用语言——形成语言意识”的语言学习规律来编写，组构教材呈现方式及学习活动，逐步形成学生的综合语言运用能力。并基本上遵循了“功能——结构——话题——任务”。从这些规律根本上改变了过去英语课本教材编排的结构，注重从整体上培养学生听、说、读、写英语的四种基本技能。核心素养也提到视觉训练，正因为这些思路，教师除了在自己教学设计心中遵循这一原则，更要在自己有效单元整体教学练习设计中也要关注到这些。部分老师在练习设计时没有结合课时目标整体设计练习，导致顾此失彼或是没有针对课时特点由浅入深做到层层推进，导致落实不到位，所以教师做好有效单元整体练习设计是十分必要的，也是很好突破口。
1立足于整个单元教学，注意整体性和系统性有效设计整体练习
从教育心理学角度看，学生对同一话题，同一主题更容易接纳，我们围绕整个主题整体设计练习学生清晰并容易学习。另外《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能——结构——话题——任务”相结合的编写思路，整体性去提高学生听说读写。因此我们要立足单元教学，注意整体性和系统性有效设计整体练习，以促进学生系统掌握知识。
以三年级上册Toys为例，每一课时有相应练习，它能巩固它自身的知识点，同时与下一课时练习有千丝万缕关系，或是铺垫或是进一步巩固又或是层层深入拓展，既独立又相互依存，形成一个整体系统。
我对Toys练习设计是有整體练习设计目标的：第一，（1）能练习掌握字母Ii-Qq的发音、书写。（2）能在练习中掌握单词：cat， rabbit， dog， toy， bear， ball， kite， show， please， have， ship， plane， car， bus， bike， boat。（3）会运用选择这些句型：①Is it a …？ Yes， it is. / No， it isn’t. ;②I have a …。（4）在练习中区别have 和has 的使用。（5）能整体运用本单元以及学过知识进行听说读写。第二，语言技能目标 。基于这个整体目标整个大模块用可分七个层次进行，练习也应该随着每个层次要完成的教学任务去设计，第一层教学“动物玩具和句型”，练习是让学生在图片标单词等基础知识、基础;第二层教学“巩固动物玩具和句型”，练习是让学生填空或连词成句，进一步巩固新课基本知识并在第一课时基础上运用这一课的知识形成英语能力和部分英语素养;第三层教学“综合运用和延伸动物玩具和句型”，练习是在篇章练习和谈论自己的动物玩具和欣赏自己拥有玩具，让孩子有能力的同时有一定英语练习思维，关注有关的素养品格初步。第四个层教学“交通玩具和句型”，练习玩具同时重点练习交通工具达到初步运用本课知识和综合运用前一Unit;第五层教学“巩固进一步动物玩具和句型和初步巩固交通工具玩具和句型”，练习是让学生巩固前三个层次基础上进行句型或课文巩固;第六个层教学“综合运用和延伸动物玩具和交通工具句型”能交替使用，练习是在篇章练习和谈论自己的动物玩具和欣赏自己拥有玩具。第七个层教学是本模块教学的完结，练习设计极其综合和拓展，最能展现听说读写各方面练习。当然模块中的第二个Unit是这第一Unit基础上系统拓展和更深一层运用，而第七个层次练习是前六个层次累积和升华，在练习中穿插各种英语核心素养。
2突破在课内，根据每一课型课时进行突破
从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，在兼顾单元教学目标的同时，每一个课时的教学目标应有所侧重。我们教学过程注重过程而不是结果，我们在教学时每一步扎实，每一步正确，最终结果自然正确。
当部分成为关键环节时，对整体起决定作用，我们哲学上木桶理论（短板效应）一个环节不慎满盘皆输;牵一发而动全身;没能很好突破整个单元的练习目标，进而影响到单元教学目标。第一、我们新授课为巩固课打基础，新授巩固课又在练习中得到提升运用。第二、在每一个课型里面环环相扣。例如新授课练习里，我们练习首先巩固旧知识，然后引入新知识，接着初步理解、操练和运用词句，最后初步理解、操练和运用词句和能理解和用正确的语音语调朗读课文。整个过程流畅、相互结合、重点明确，突破点非常有效。
综合所述我们整体练习设计要从整体着眼，寻找最优目标、系统全面，同时我们根据每一课型课时进行突破，这是最省力又结合我们课本编写意图的做法。立足于这两点让我教师我们才能更好突破我们英语教学，让学生轻松自然系统掌握相关知识从而优化我们课堂于教学。
参考文献
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[2] 何云霞.建构单元整体教学，提升英语学习效率[J].新课程学习，2012（02）：43.
[3] 林燕.浅谈小学英语单元整体教学设计的原则[J].新课程学习，2012.
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