让创新成为作文教学的旗帜

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　　摘 要 在作文教学中，教师一定要有意识地培养学生的创新精神和创新能力，让创新成为作文教学的一面旗帜。要善于引导学生独立思考，在立意上创新;要善于引导学生细心观察，在选材上创新;要善于引导学生先摹后破，在结构上创新;要善于引导学生用活词汇，在语言上创新。
　　关键词 立意创新 选材创新 结构创新 语言创新
　　中图分类号：G622 文献标识码：A
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
　　鉴于此，作文教学，教师一定要有意识地培养学生的创新精神和创新能力，让创新成为作文教学的一面旗帜。
　　怎么样才能在作文教学中培养学生的创新精神和创新能力呢？本人认为，可以从以下四个方面着手：
　　1独立思考，立意创新
　　作文未写，立意在先。所谓立意，就是指一篇文章的主题，是作者所要表达的好恶情感和观点等，是文章的中心和灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。
　　先看一个小故事：“杨州八怪”之一的郑板桥，曾经为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他有能从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。我们的作文教学，如果能培养学生这种思维方法，写出来的文章就会有独创性，就能达到立意创新的目的。
　　于是，在教学中，我经常这样引导学生，在下笔之前，首先要考虑写什么内容，体现什么思想，这个思考的过程，就是立意。
　　本人会引导学生，在生活中，我们不一定总能碰到惊天动地的事情，正如古人所云：“奇事无几，常事居多”。因此，本人经常要求学生，不需要刻意选择那些“重大事件”来作文，生活中常见的现象，都是我们训练的好材料。比如，對于“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一常见名言，在崇尚愉快教育、探究学习、提高学习效率的今天，我们应当倡导学生这样立意：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，宽是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育、激励教育的角度看，立意“不严不宽又慈爱”可能更会受到读者的青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，今天，在我们幸福祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，引导学生立意“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。
　　2留心观察，选材创新
　　立意深刻，选材鲜活，作文往往成功了一半，所以，立意和选材是密不可分的。
　　在教学中，本人发现，很多学生的作文材料总是经常让人似曾相识，毫无新意：下雨天妈妈给我送伞、病了老师给我补课、学雷锋帮助孤寡老奶奶，等等。究其原因，这是因为我们的学生长期以来形成了一种固定的思维定势，思维便局限在部分材料的框架中，作文常依赖《作文选集》等拐杖，只会根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，不愿去寻找与众不同的作文材料，只能吃别人咀嚼过的东西，从而无法表现自己的真情实感。
　　如何引导学生打破传统﹑常规的思维束缚，进行选材创新呢？
　　“横看成岭侧成峰”，因此，在作文教学过程中，大胆鼓励同学们去写“人人心中皆有，而个个笔底全无”的文章，在选材上创新。
　　让我们再看这样一个传奇故事：宋徽宗时期，有一次科举考试，主考官出了一个《深山藏古寺》的画题，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处;寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”这个文题表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺;和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官不禁拍案叫绝，连连点头，称：“好，好！这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的材料来表现主题，全靠选材创新取胜。
　　这个故事也说明，生活是多姿多彩的，只要平时注意观察，善于积累，世上所见所闻均可有创新的选材。
　　3先摹后破，结构创新
　　练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，任何学习，都有一个先摹仿后创新的过程，作文教学也不例外。
　　一个初学写作者必须模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。鲁迅先生曾经谆谆教诲我们：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”朱光潜先生也说：“文艺虽然不必止于创造，却必须始于模仿。”古人谓学文有三偷：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。这种“偷”，就是从模仿开始。
　　因此，本人总是引导学生先学习文章的基本布局模式，从摹仿开始。一般地说，并不是每个单元的所有课文都可当作写作文的范文，但总有一篇或两篇与学生的生活较近，因此，可选择这样的课文，或学它的一些表现技巧，或学它的选材特点，或学它的框架结构，等等。以此为样板，从经典课文中学习作文框架，让阅读教学与写作教学紧密结合。
　　举个例子，像经典杂文《事事关心》，就突破了议论文三段论的结构模式，挥洒自如：课文根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排了6个小节介绍对联的出处、含义，引出新的论点。对于这种较有特点的文章结构，就很有必要引导学生细心揣摩，熟练掌握，最后达到举一反三的目的。
　　4用活词汇，语言创新
　　培根说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”作文是各种知识的综合运用，没有丰富的词汇积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。
　　一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其信心就越强，创造性思维就越活跃，创造能力就越强。阅读可以促进写作，反过来，写作能力的提高，更带动阅读理解能力的提高。因此，通过引导学生开展广泛的阅读，能不断丰富学生的词汇库，加强学生组织语言的能力，更有助于作文语言的创新。
　　一篇习作《母亲教育我读书》就这样写：“孩子，你在学校要听老师的话，要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，我们能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己去闯。”这段话也比较生动、新鲜和实在，真实鲜活地摄取了生活中普通人教育子女的语言，使文章的主题得到升华，从而在整篇作文中，也就起到了画龙点睛的作用。
　　以上所述，就是本人在作文教学中，站在前人的肩膀上，通过他们的经验总结和得失教训，就如何训练和培养学生的创新精神和创新能力，总结出的一套做法和心得。
　　生活，是作文的源泉;想象，是作文的翅膀;创新，是作文的生命。
　　时代在前进，创新无止境。各位语文老师，在教学中，只要倍加努力，善于掌握作文教学的特点，并有效地结合学生的生活实际，以创新思想为指导，充分激发同学们的创新意识，坚持培养同学们创新精神和能力，就一定能让创新的旗帜在作文教学的阵地上迎风飘扬！
　　参考文献
　　[1] 孔有君，余卫兵.创新写作[M].重庆：重庆出版社，2005.
　　[2] 王玉芳.最新五年中考满分作文大全[M].河南教育出版社，2011.
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