信息化教学技术手段下单片机课程教学改革实践研究

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　　摘 要：单片机课程集软件编程与硬件设计于一体，虽具有实用价值，但是受其自身难度及学生本身素质和兴趣的影响，给课程教学的推进带来难度，教学效果自然不容乐观。随着电子技术以及互联网技术的高速发展，信息化教学手段在高职高专教育中扮演着重要角色。将信息化教学应用在单片机课程中，能把原先单一的接受式的学习改变为自主性学习、探究性学习、合作式学习，真正实现以教师为主导，学生为主体的双边性教学。为学生提供良好的软、硬件测试环境，突破传统教学时间及空间的局限性，有效地增强了师生间的互动性，降低了学习难度，提高学习效率。
　　关键词：单片机课改 信息化教学 教学设计原则
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（c）-0203-02
　　1 单片机课程教学情况分析
　　我校电气自动化专业单片机课程教学现状，学生的注意力难以长时间集中，不喜欢项目知识点的讲解，喜欢动手操作，对新生事物感兴趣。学生刚开始学习单片机课程态度积极。随着课程不断深入，放弃学习的学生越来越多。学生学习态度和习惯差异大。学生普遍反映单片机这门课程无论是硬件连接和软件编程都很难学，两级分化严重，每个班级只有少数同学能做到融会贯通。教师对信息技术应用模式依然单一，存在教师被设备、被软件绑架的现象。信息技术辅助教的多，辅助学的少，没有根本改变教与学的方式，与当代学生喜欢用的获取知识的方式不匹配。而通过现代信息技术与单片机课程整合，开发数字资源，创建信息化环境，将技术融进课程，使技术成为课程的内在组成部分，从而促进学生对单片机掌握和理解。同时我校与多个校企合作单位如一汽启明、精钰、丽明、众鼎等单片机应用企业合作密切，每年向这些企业输送大量学生。因此必须要学好单片机课程，培养满足企业需要的人才。
　　2 课程改革教学设计原则
　　信息化教学技术手段下的教与学体现了教学目标的多元性、学习的独特性、反馈的及时性和技术的支撑性，每个学生对单片机的学习基础水平和学习特点有差异，根据这些可以引导学生参与学习目标的拟定和修订，同时可以满足学生学习的自主性。让每个学生都带个人特质的学习，学生可以有不同的学习方法、步骤、进度，借助与技术及时为学生学习做出评价和反馈，学生根据反馈的信息及时对自己的学习做出调整，以便用更优的方法学习。在信息化环境下的教与学就是关注每个学生，促进每个学生主动地发展，给每个学生提供适合的教育，关注每个学生的困惑阶段。
　　2.1 “教”与“学”设计原则
　　信息技术下的“教”与“学”要求教师由课堂的主宰者和管理者、知识灌输者转变为课程教学的组织者、指导者、促进者。学生由知识的对象和被动接受者转变为信息加工的主体、知识的主动构建者。现代信息技术由辅助突出重点难点的形象化教学工具转变为既是辅助教的工具，又是促进学习、协助交流、情感体验和内化的工具。整个教学过程有传统转换为课前咨讯-激趣导入-明确任务-分析任务-任务实施-总结评价-拓展提高。“教”与“学”设计原则的设计原则如下：
　　（1）借助单片机学习平台，利用利用Powerpoint、Flash、Autorware等技术制作教学内容，以文本、图形、动画、音视频等多种不同类型的教学资源导入项目的任务及目标和项目结果；利用平台上的虚拟实验环境，让学生明确自己应在完成的具体任务和完成任务后得到哪些知识和能达到什么样的水平；充分考虑学生现有知识和能力水平的基础上，按照适合协作学习的分组方法对学生进行分组，安排完成时间和成果的评价方式等。
　　（2）学生在平台上通过自主学习，小组协作对该项目任务进行分析，确定任务所需要的器件和编程方法，对应学习方式是自主学习和合作学习。在课前作为单片机项目知识传递，课上为知识内化的过程，充分应用已掌握的前序知识，制定好计划逐步完成项目任务。
　　（3）在学生任务实施过程中，按照平台上制定好的计划逐步完成任务的同时，教师借助单片机学习平台对学生进行指导，实现教师和学生以及学生之间的交流。学生应用学到的知识完成认识，进行知识的建构。
　　（4）在问题反馈和展示评价环节，学生通过平台上的虚拟仿真实验展示自己的项目成果，接受教师和其他同学的评价。同时学生在汇报和听取同学汇报过程中，通过对比查找不足反思成败。教师还要通过平台多元多主题评价，对学生评价不单单强调掌握多少知识点和完成项目的效果，更加关注学习能力、自主意识、合作意识、创新意识和批判思维等方面情况。
　　2.2 信息化教学手段下学习环境的创建
　　教师的教是为了学生的学，课上，教师在信息化环境下利用信息资源、现代信息技术手段，辅助教师多种角色的转变，辅助学生自主学习与协作探究。课下，学生使用助学软件进行预习、复习、试验、操作的训练支持人性化多样化的学习。
　　3 结语
　　通过信息技术化手段创建适合每个同学特点的学习方式，对学生进行综合性的测评，更好地实现了教、学、做一体化，并且克服了时间和空间上的限制。现代信息技术与单片机课程整合，开发满足学生学-做-练习-评价一体化的信息化平台。可以根据教学需要灵活添加实验器材、教学软件和教学情境动画，满足企业的用人需求。
　　参考文献
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