网络资源在幼儿园艺术领域中的应用
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摘要：随着信息技术的不断发展，各大领域的发展都与网络结合了起来。在这种背景下，幼儿园艺术教育领域也需要结合网络，运用网络这一优势平台去创新新的教学模式。将网络资源运用到幼儿园艺术领域中，有利于提高幼儿园艺术教育质量、激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿学习主动性，对培养幼儿的艺术素质和感知起到了促进作用，这也是幼儿园艺术教育的一种改革，有助于促进幼儿的健康成长与全面发展。
关键词：网络资源;幼儿园;艺术领域;应用
幼儿艺术领域的教育主要是引导幼儿在大自然和社会文化中去发现美、体验美，帮助幼儿感受美从而丰富幼儿丰富的想象力，让幼儿自己学会创造美。幼儿艺术教育不仅能够让幼儿树立一种审美意识，还能够打开幼儿的视野，让幼儿感受到生活的美好。艺术大都很抽象难懂，但信息技术的应用能够将抽象的艺术概念变得更加直观易懂，能帮助幼儿能进入到更真切、更形象的情境中去学习，这对于幼儿的学习有极大的促进作用。网络资源在幼儿园艺术领域的应用，可以从以下几个方面进行实践。
1运用网络资源优化艺术教学情境
优化艺术教学情境能让幼儿有一种身临其境的感觉，更能激发幼儿的联想和想象力。例如，在音乐欣赏课上，让幼儿们欣赏童话儿歌-《都睡着了》。这首歌旋律优美、恬静，歌曲内容富有童话色彩，它表述的就是一个静谧安详的童话世界，如果只在旋律上加以引导，幼儿很难想象出完美的童话，它们想象不到世界是什么样子。这个时候教师可以利用多媒体去创建一个情景，那样就能引导幼儿进入虚拟的境界中。教师可以制作跟童话世界有关的课件，再配合优美的音乐，这能使幼儿更真切的感受到安静、祥和的梦境。
创造艺术教学情境能够给幼儿一种情境代入感幼儿能够发挥自己的联想，有效的达到培养幼儿想象力这一教学目标。有了多媒体课件、视频一系列画面的展示，幼儿的想象力得到了发挥，对这首歌的理解也更深刻，这也更能激发幼儿对音乐的兴趣和其对音乐学习的主动性。在多媒体的积极作用下，教学过程中艺术情境的营造更加真切、到位，帮助幼儿获得了更生动的学习体验和艺术感受。
2运用网络资源，充实艺术教学资源库
相比于传统教学模式，网络是一个高效快捷、资源丰富的教学平台，它不受时空限制，为教学资源提供了更大的分享空间，也为师生以及家长之间的交流沟通提供了良好的平台。
传统的幼儿艺术教学，都是通过教材和校内的一些资源进行教学，但仅仅通过课本、黑板、粉笔这简单的教具是很难实现真正想达到的艺术教育目标的。例如，如果只是照本宣科，根本不能够有效激发幼儿的学习兴趣，即使老师能够讲的生动有趣，但孩子们的想象力和理解力也是有限的，他们并不一定能想象出来老师所表述的场景。如果运用多媒体就可以使课堂更多样化，放映视频、幻灯片都能让幼儿更直观的学习。这也需要教师课前好好的准备，收集相关艺术教学信息并设计教学方案，各个老师也可以实现教案共享，并能通过共享来完善自身的教学活动设计。网络资源库为艺术教学提供了更全面的资源，使得艺术教学更高效。
3利用网路资源帮助幼儿拓宽视野
幼儿由于阅读量少，生活阅历不足，思维还不够敏捷，对艺术的了解大都来自于绘图书本、课堂讲解、家庭教育等方面，使得幼儿对艺术的学习具有一定的局限性，不利于开阔幼儿的艺术视野。但网络资源的应用可以打破这一局限，让幼儿能够不受时空和自身条件限制的在更广阔的艺术天地里徜徉。这也需要幼儿教师充分发掘利用有利的网络资源，将其与幼儿艺术教育有效的结合起来，发挥网络平台在拓宽幼儿艺术视野方面的积极作用，为拓宽幼儿的艺术视野开拓出一条新道路。
网络资源能够提供更全面的教学资源，有效弥补现实教学资源的缺陷。网络资源是集视频、动画、图片、音频、文字等为一体的资源库，运用网络查找资源快捷又高效。运用网络可以呈现给幼儿更多的艺术作品，还能通过多媒体中视频、音乐、图片等多元化的表现形式呈现在幼儿面前，为幼儿带来更生动的艺术感受。网络资源就像是一座艺术宝库，能帮助幼儿打开眼界，拓宽视野。
4运用网络资源激发幼儿艺术学习兴趣
对幼儿进行教育并不是一件简单的事，幼儿年纪小，容易躁动，注意力集中不了太久，所以采取幼儿感兴趣的方式进行教学是很重要的。只有他们感兴趣，才能调动起他们学习的积极性。幼儿的思维还比较简单，所以教师在教学中尽量采取直观的方法。可以运用网络资源创建生动形象的教学环境，引起幼儿的好奇心，让幼儿能自主的学习。例如在音乐教育课堂上让幼儿学习歌曲《冬天》，可以先让幼儿自己说一说对冬天的记忆，谈一谈冬天的景色，然后教师用多媒体放出有关冬天的课件，幻灯片一播放就会立即吸引幼儿的眼球。这就是通过向学生展示丰富多彩的图片来吸引学生的注意力，幼儿们自然地进入了轻松愉快的学习氛围当中，然后再进行歌曲教学，幼儿就会更认真的学习，这样的教学还能增强幼儿对歌曲的理解与记忆能力。幼儿们自然地进入了轻松愉快的学习氛围当中。
5利用网络资源能提高幼儿艺术教学的灵活性
现如今是网络时代，可以说方方面面都需要用到网络，教育事业也不例外。教师们借助于多媒体上课，使教学方法也有了很大的靈活性。因为多媒体功能多样，很多功能都有利于优化艺术课堂，能够为幼儿创设出更好的学习环境。
传统的美术教学中，教师往往会通过板书示范来引导幼儿进行模仿学习，但是手绘教学有很大的弊端。手绘速度比较慢，而且图像小，手绘过程中可能还会遮挡部分视野导致幼儿就很难看清楚教师的笔画走势，而且手绘教学很难实现重复示范，这就不利于幼儿进行模范学习。如果运用多媒体辅助教学，那教学过程中就能够放大图像，通过大屏幕展示绘画的过程，幼儿或许能够从大屏幕中发现更多的教学细节。同时多媒体的慢放、回放功能也弥补了教师手绘教学中不能重复师范的弊端，能让幼儿对关键绘画步骤进行反复观察、模仿，有利于增强幼儿绘画记忆，达到艺术教学的效果。
6网络平台为幼儿艺术交流提供了新平台
在幼儿艺术教育中，交流也是极为重要的，只有互相沟通交流，才能互相学习，取长补短，才能有效的提高幼儿的参与积极性，鼓励幼儿自己积极主动的探究和完善。
传统的交流形式局限性比较大，因为幼儿的不少艺术天赋大都只表现在幼儿园和家庭里，展示空间其实很少。但网络平台能够打破之一局限性，在网络环境中，幼儿艺术能获得更为广阔的交流平台，网络上有很多的幼儿艺术网站、论坛，这都为展示幼儿才艺提供了良好的平台。家长可以在网络上上传幼儿的美术作品、歌唱和舞蹈视频，这就能让更多人看到、让更多人欣赏到幼儿的艺术天分。家长也可以用博客或者微博，去记录孩子艺术创作的点滴。利用网路教师和家长能够了解到自己幼儿学习情况，家长之间也可以通过群聊相互学习一些教育方式，提高了教育的针对性。
7结束语
在传统的幼儿园艺术教学中，资源缺乏、成本过高、不能进行有效交流是存在的主要问题，这些问题使幼儿艺术教育的开展有了很大的局限性。现在运用网络资源有利于打破幼儿艺术教学的局限性，通过信息技术与教育的有效结合，能够提供给幼儿更广阔的艺术视野，也为教师、家长提供了和谐、高效的沟通平台。网络资源的应用实践优化了幼儿艺术教育，为培养幼儿良好的艺术素养拓展了新途径。
参考文献：
[1]熊丽娟.刍议信息技术在幼儿教育中的应用[J].时代教育，2017.
[2]顾芸芸.信息技术在幼儿园中的有效运用[J].科学大众（科学教育），2015.
[3]左凤奎.浅析信息技术在学前教学中的应用[J].中华少年，2017.
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）
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