信息技术在中职体育教学中的应用研究
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[摘 要] 在职业教育改革过程中，信息技术成为推动中职体育教学发展的重要手段。基于这种认识，对信息技术在中职体育教学中的应用意义展开分析，然后从新课导入、教学资源挖掘、运动技术分析和科学训练实施多个角度提出信息技术的应用策略，希望能够提升中职体育教学水平。
[关 键 词] 信息技术;中职体育;课堂教学
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0174-02
伴随着科学技术的发展，信息技术得以在各行各业中得到运用。而中职体育承担着培养人才身体素质的责任，需要通过加强应用信息技术提高中职体育教学水平，从而满足中职教育改革发展要求。因此，需要加强信息技术在中职体育教学中的应用研究，以便将信息技术恰当融入体育教学中，优化中职体育教学。
一、信息技术在中职体育教学中应用意义
（一）提高教学管理水平
在传统中职体育教学中，教师需要在课前到器材室进行器材的借调，课后需要向教务部提供学生课堂表现和上课考勤情况的反馈，期末需要向教务部提交评价成绩。在每个环节，教师需要完成多份材料填写，导致教师教学精力被分散。采用信息技术完成教学管理软件开发，教师可以直接利用软件进行相关信息录入，在课前完成器材申请，上课时直接安排学生进行器材搬运，并且通过软件直接在网络上进行课堂情况的反馈。在学生评价方面，教师通过软件查看学生平时的表现，然后选择评分自选项，实现学生平时测试成绩和期末测试成绩的输入，软件可以根据学生日常表现、期末考试情况进行综合评价，直接生成成绩[1]。此外，借助软件，教师也可以获得学生的反馈，根据学生阶段性表现进行教学内容、方法和进度的调整，促使教师教学水平得到提高。
（二）丰富教学内容方法
从中职体育教学实施角度来看，信息技术的应用能够使教师的教学内容与方法得到丰富。通过网络，教师可以搜索与课程内容相关的教学资料，通过整理搜集到的知识、教学前沿动态、他人体育教学优秀成果等进行教学课件和教学视频的制作，向学生教授符合学生身心发展的教学内容，使体育教学的科学性、实效性得到增强。借助学校教学平台，教师也可以将教学中运用的资料上传，与其他体育教师进行信息共享，汲取他人教学经验，对教学内容进行丰富和完善。在信息技术的支撑下，体育教师可进行教学方式的创新，采用符合学生实际学习情况的教学方法，如微课、翻转课堂等，调动学生学习的积极性，使体育教学的趣味性得到增强[2]。在教学方法得到不断丰富的情况下，教师可以转变过去的教学模式，使学生在教学中的主体地位得到突显。
（三）增进师生交流互动
在中职体育教学中，教师需要通过加强与学生的沟通为学生提供科学指导，促使学生较好地理解教学内容。运用信息技术，增进师生交流互动，为教学实施提供有利条件。现阶段，中职学生大多配备私人电脑或智能手机，教师通过建立QQ群、微信群等交流平台，能够以朋友身份与学生进行互动交流，确定学生的兴趣爱好，结合学生特点进行课程内容合理安排。通过论坛、留言板等途径，学生也能向教师发表意见。教师根据学生提出的问题进行教学调整和问题解答，能够增进师生情感。在此基础上，教师可以与学生建立平等关系，使学生在课堂教学中主动回答问题，从而在教师指导下较好地进行课程内容的理解和学习，获得较好的学习效果。
（四）提高课堂教学效果
在开展体育课堂教学的过程中，应用信息技术能够为教师指导学生训练提供支持，促使课堂教学效果得到提高。在实践教学中，教师采取录像的方式将学生练习过程录下来，然后利用多媒体进行学生练习动作的逐一分解展示，能够帮助学生发现自己的不足。在进行标准动作讲解时，教师也可以运用多媒体技术进行同步解说，将错误动作与标准动作进行对比，引导学生加强技术动作难点和重点观察与分析，促使学生分析问题能力得到提高。针对年龄较大的教师来讲，通过该种途径也能顺利进行难度大的体育动作讲解和演示，确保学生能够高质量的进行动作学习，因此能够使中职体育课堂教学效果得到保证。采取该种方式，教师也可以开展差异化的教学，通过录制学生运动技术录像分析不同学生动作的不足，结合学生动作问题提供有针对性的指导，继而改进学生的动作。
二、信息技术在中职体育教学中的实践应用
（一）借助信息技术实现新课导入
在中职体育教学中，教师需要激发学生对新课的兴趣，以便使学生主动学习体育知识。应用信息技术，教师可以完成良好学习氛围的营造，促使学生探究欲望得到激发。中职体育教材中包含一些体育理论知识，对学生来讲相对枯燥、乏味，无法向实践课程一样激发学生的学习兴趣。针对这一情况，教师可以运用多媒体技术进行课堂教学氛围的调节，把握新课导入的恰当时机，促使学生主动进行体育知识的学习和理解。例如，在学习“体育运动的乐趣”的内容时，考虑到单纯通过文字讲解帮助学生体会体育运动的乐趣，教师可以利用多媒体技术展示一些体育运动画面。在实践教学中，教师需要结合学生兴趣进行一些体育比赛精彩场次视频的搜集，如NBA的明星精彩片段、刘翔田径110米栏夺冠等精彩比赛。通过视频中现场热烈氛围，学生能够深刻感受到体育运动的魅力。在此基础上，教师可以要求学生联系实际生活，谈论自己在体育运动中感受到的乐趣，从而营造热烈的课堂讨论氛围，实现新课的顺利导入。
（二）挖掘信息资源开展生动教学 对中职体育教师来讲，使学生爱上体育，才能使学生形成良好运动习惯，最终使学生终身受益。在实际教学中，教师需要开展生动教学，以便使学生热爱体育锻炼，积极参与到体育教学活动中。应用信息技术，教师可以结合学生兴趣点挖掘教学资源，将体育课程变成欣赏美的课程，培养学生对体育运动的热爱之情。例如，在学习“锻炼健身方法”的内容时，教材中包含篮球、足球、滑冰、体育舞蹈等诸多练习项目。借助班级微信群等信息交流平台，教师可以提前了解学生感兴趣的项目，然后进行项目相关的图片、音视频等素材的搜集，向学生发送相关信息，提出让学生拍摄或录制感兴趣项目的训练、运动片段的要求。在实际开展课堂教学活动时，教师可以安排学生利用多媒体面向全体同学展示自己拍摄的内容，阐述自己喜爱这项运动的理由。借助网络和多媒体的优势，中职体育课堂上能够汇聚学生感兴趣的体育项目资料和相关信息，使学生在学习过程中将不同项目与相应图片、视频结合在一起，产生对体育知识和技术的深入理解和掌握，继而达到生动学习体育知识和技术的目标。而在学生的感性描绘中，课堂教学将变得生动直观，促使学生主动了解和学习不同体育项目，继而提高课堂教学效率。
（三）利用信息技术分析运动技术
中职体育教学需要帮助学生掌握科学的运动方法，指导学生开展有氧能力练习、水上运动练习、简易健身练习等多种练习活动，对各项运动的技术进行学习和运用。利用信息技术，教师可以完成运动技术的准确分析，为学生开展练习活动提供科学指导，确保学生能够正确学习体育运动方法。例如，教师在组织学生开展球类活动练习时，可以进行体育精彩赛事的合理挑选，运用信息技术完成主场比赛录像的刻录，然后利用剪辑、Flash等各种信息技术手段进行比赛分析，采用多媒体慢动作、停镜等技术手段能够对画面影像进行处理，在清晰展示动作技术细节的同时辅助示范讲解，确保学生能掌握各动作环节要领，领会训练动作的关键，继而顺利把握运动训练的重难点。例如，在学习“基本运动能力练习”中的“跳”的方法时，教师可以利用定格方式进行播放背越式跳高的动作，对跳起动作进行一一分解。在此基础上，教师将录制的学生运动图片播放出来，可以针对学生技术动作差异作出指导，指导学生实现动作改进。實际在运动技术分析时，教师可以采用多媒体技术中动画旋转、闪烁、定格、色彩变化等各种手段，向学生展示运动过程，帮助学生理解身体各部分空间位置，确保教学内容得到完整表达[3]。
（四）采集训练信息实施科学训练
教师在指导学生进行日常运动训练时，还应通过科学训练帮助学生达到最优的训练程度，从而使学生获得较好体育成绩。采用信息技术，教师可以完成学生日常训练数据信息的采集，并通过数据分析制定科学运动训练决策，实现学生运动训练全过程的科学管理。比如，教师通过体能监测获得学生各项生理和生化指标，可以根据学生心率、心电等训练指标确定学生能够承担的负荷，从而对学生训练负荷和训练强度进行科学调整，确保学生能够得到科学训练[4]。在学生专项运动训练中，战术训练具有一定难度，学生理解起来具有一定困难。教师在教学中可以运用计算机辅助训练系统分析学生个体特点，帮助学生规避训练中的经验缺陷。比如在讲解篮球战术时，教师通过处理学生运动训练数据发现学生较难实现战术配合，教师可以播放篮球比赛片段，然后指导学生分析视频中各战队的战术配合变化。通过慢放处理和反复播放，学生能够看清楚战术配合队员的起动时机、路线和采用的技术动作，从而培养战术意识。采取该种训练决策，学生能够突破训练成绩，尽快弥补自身在运动训练中的缺陷，因此能够获得较好的课堂学习效果。
在信息技术时代，采用传统体育教学方式显然无法满足中职体育教学要求。加强信息技术的应用，能够使中职体育教学得到更好的管理和实施，促使中职体育教学水平得到提高。在实践教学中，还要应用信息技术实现新课导入和开展生动体育教学，并为运动技术分析和体育科学训练提供支持，从而为中职体育教学提供科学化的训练路径，继而有效推动中职体育教学改革。
参考文献：
[1]周培芳.信息化应用在中职体育教学中的探索与实践探讨[J].职业技术，2018，17（9）：106-108.
[2]林利.浅议信息化教学在中职体育教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）：137-138.
[3]彭雪勇.微课在中职体育教学中的应用途径探索[J].课程教育研究，2018（36）：210.
[4]王小卫.现代教育技术前提下中职学校体育课中慕课、微课、翻转课堂运用分析[J].科学大众（科学教育），2018（8）：94.
编辑 陈鲜艳
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