发挥中职班主任的角色优势,引导健康教育

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　　摘 要 近年来中职学生的心理问题十分严重，同时也引起了社会各界和各校的班主任老师的关注，中职学生普遍对于学习成绩不太理想，导致中职学生缺乏自信、逆反心理严重、孤立同时也伴随着早恋的风险。因此中职班主任在其中担任了重要的角色，在引导学生的心理健康问题上进行了研究和讨论。
　　关键词 班主任 角色优势 健康教育 心理健康
　　中图分类号：G717 文献标识码：A
　　在当今社会就业压力严峻的情形下，由于存在某种社会偏见，而中职学生的心理问题就显现出来了，针对学生的各种各样的心理问题，作为班主任老师有责任和义务解决好本班学生在学习上和心理上所遇到的各种各样的问题。利用好自身作为班主任的优势强化学生的学习能力和心理素质等问题。
　　1中职学生存在哪些心理问题
　　1.1自信心不足
　　作为中职学生在学习问题上不具有优势，又由于社会上存在着严重的偏见导致中职学生内心缺乏一定的信心，可能会产生厌学心理，这对于学生和家长来说都是十分困扰的。因此如何建立中职学生的自信心就成为了当下要解决的问题的关键，在这一问题上作为班主任老师具有十足的优势，学生在校时间远远大于在家陪伴父母的时间，而班主任老师作为一个班级的领导者在学生心理上也具有绝对的话语权。首先班主任老师要给学生们建立一定的自信心，在学习上帮助学生让每位学生都能感受到来自老师的关爱。班主任老师需要和各科老师间进行交流了解每位学生存在哪些学习上的困难，加强老师间的交流帮助学生学习，积极鼓励学生让学生觉得自己不是一无是处，出一些简单的基础习题让学生们去学习和参考建立自信心。
　　班主任老师可以在课时间帮助学生补习不但加强了交流活动还可以帮助学生在本科课业上取得显著的成就，在学生取得成绩的同时要加强奖励政策，让学生的付出得到回报，从根本上改变学生自我认为的自己什么都不行甚至是先天智力发育不足等问题。
　　1.2逆反心理严重
　　中职学生在这个年龄阶段都开始了青春期的逆反心理，表现在十分叛逆不愿意接受他人的意见也不喜欢老师家长之间的反复督促，甚至会导致自身人认为他人说的话都是错误的思想，这也是十分危险的孩子的逆反心理会导致注意力不集中学习成绩下降后的焦虑等问题，在这种状态下是不易学习的，需要从心理上进行积极的引导，以免学生养成错误的学习习惯这种习惯的养成是不易改变的。因此班主任老师要随时注意每位学生的成绩，并进行私下的观察看是否存在焦虑现象，若有发现应及时的对其进行引导式的交流活动，以免在此阶段产生不必要的心理问题。
　　学生的逆反心理也要格外重视，因此在交流过程中需要随时注意学生心理上的变化，尽可能的给学生肯定将这不对改成你做的好但是可以更好等话语，以免造成学生心理上的各种不适反应。
　　1.3性格孤僻
　　中职学生间的关系十分微妙，每个人都有自己的想法却不愿意接受其他人出现在自己的生活中，这种现象是十分普遍的。由于社会上存在着各种偏见学生们从一出生就被灌输了要上好学校的观念而完全不顾及孩子内心的心理发育问题，孩子一天天的长大了有自己独立思考的能力，在孩子心理上可能就会自我否定。长期的自我否定对孩子的心理发育是十分不利的，会导致孩子性格孤僻，学生的心理压力十分巨大考虑问题过多，会让孩子们产生一种疲惫心理导致不愿意与人交流，长期的封闭自己的内心，使自己养成了这种特立独行的习惯导致性格孤僻。
　　班主任老师需要加强和学生家长的互动，促使学生家长在生活中多鼓励孩子让其健康的成长，在家长会上也要多多的与家长的互动，多赞扬学生的优点让家长明白自己的孩子也是十分优秀的。
　　1.4缺乏关爱
　　学生家长大都忙于工作而忽略了对孩子的关爱，在孩子的成长过程中可能都是老人们在带孩子，孩子们没有对家长产生一定的信赖程度，对家长的话也不愿意去接受。孩子心理上会受到一定的创伤，这会让孩子认为自己的父母对自己并不重视甚至是认为自己的父母不爱自己，从而缺少了交流。这对于孩子以后的社会交往是十分不利的。
　　班主任老师可以适当的去家访了解学生的家庭情况，加强学生和父母间的互动，在中间起到一定的指引作用，这对于孩子的心理健康发展十分有益的。
　　2如何解决中职学生存在的各种心理问题
　　2.1建立和谐的师生关系
　　组织各种活动是中职学生擅长的事情，他们有自己的想法有爱玩和善玩的优势，在组织活动上会表现出良好的组织能力。班主任老师需要发现每个人的长处妥善安排各自的位置，將活动组织好这对于孩子组织能力的培养是十分有益的。出于老师的信任会使学生们认同老师，会让学生们从心理上感受到被关爱的感觉，师生间的信任程度也会逐渐的加深。
　　2.2建立师生间的信任感
　　信任是一切活动的基础，学生对老师的信任程度决定了师生关系的好坏程度，在现阶段的班级管理上都是学生自我管理，班主任老师针对学生的长处让其处在相应的班干部职位上，也是对该名同学能力的一种肯定，也是信任的基础。可以利用这种身份的转化来让学生们感受这种管理班级的不易，让学生对老师不再有那么严重的排斥心理。同时班级的班干部岗位可以采取轮流制，并定期选出管理的好的进行表扬，并鼓励学生在管理上可以越来越好。
　　2.3关怀学生
　　对于一些表现明显的问题学生应予以及时的关怀和指导，以免学生产生一些不好的心理问题不但对身心有所影响对未来的健康发展也是十分不易的。在课下对关怀学生，一次体贴的问候会将两人的关系拉近，从而对彼此产生信任感和认知感。课下是学生身心放松的阶段，这对于师生间的互动十分有利，课上班主任是严肃刻板的老师，但是课下也可以是和学生们打成一片的朋友，这种亦师亦友的关系需要长期的建立。多和学生交流也可以得到很多平时不易得到的消息，挖掘学生的内心进而更好的对其进行关怀。 　　3如何帮助学生自我认识，建立良好的价值观
　　中职学生都处在学习的大好时光里，年纪还小对于学习问题也不需要过多的重视，应加强学生的专业培养让学生在自身的专业技能上有所把握，好的实践才是一切的根本。很多公立学校的学生只是善于学习对于学习方法掌握的很好，却在学习的同时缺少了一些实践上的培養，因此很多的中职学生的动手能力都要强于公立学生。这是他们的优势，要积极的培养学生干一行爱一行的心理，帮助他们找准自身的方向，不要在自己的弱势上过于追究，找准哪些才是自己的目标。
　　4借助学校的各类活动培养学生的动手能力
　　学校会组织表演类的活动，这对于动手能力的培养是十分有好处的，学生自身都是爱玩的，和学习相比大家一定都愿意去参与到活动中去，在活动组织参与的过程中对于学生自我的实践能力会得到一个很好的锻炼。在校园活动的同时班主任老师不需要全程都跟随学生，可以将任务交给学生自己以一个旁观者的姿态参与其中，让学生自己组织活动融入实践过程中去。老师全程跟随就好了只要把握好全局不出现严重的错误就好，让学生们自己折腾下学生从组织活动的过程中培养自己的组织和动手能力。在校园集体任务中也可以多鼓励学生自己上台演出或者是自己制作道具等，在组织人员安排到排练以及服装和设备的租借活动，没一项任务都是不可避免的，学生们在家里可能永远不会接触到这些，在生活中父母的照顾都是的、十分体贴周到的这对于孩子的独立能力和自己动手能力的培养是有些疏忽的。为什么总是有人说孩子上了大学就好了，因为在大学生活中没有人会像父母一样的爱护你了，自己必须要逼迫自己去参与其中，这种迫不得已对孩子来说打击过大，不如让孩子早点具有这种独立意识和动手能力。
　　5结束语
　　学生的身心健康发展是每个班主任老师和家长的愿望，班主任老师就像呵护小草一样来呵护自己的学生。每位学生都是老师用心来浇灌成长起来的，学生未来发展的好坏与否都是老师的作品展现，没有一个老师愿意自己的作品存有瑕疵的。因此对于学生未来的发展也会格外留意，当有学生取得成就的时候自己也会很开心的。作为中职学生的班主任也具有很大的压力的，他们不同于普通学生因此对于他们的关爱也不应该是普通的，班主任老师可以利用好自己的身份帮助更多的学生健康的长大。
　　参考文献
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