遵循写作规律，提高写作能力
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摘 要 作文是语文的重要内容，但它又是与课文学习紧密联系的，互为促进的，它又是与课外阅读和学生生活密切相关的，只有这几种因素都结合为一体时，写作能力就会大大提高，这就是写作规律。
关键词 课文 教学联系写作
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
一般的课文教学都着眼于课文，认为只要学好了课文，作文营养就自然溢出，所以在教课文时不涉及写作。一种教法是在教课文时，联系学生写过的作文，与课文同类的那些作文。如课文是记人的记叙文，就联系学生写过的认人作文，课文是写景的记叙文，就联系学生写过的写景作文。这样学生可以较直接地从课文中学习到写作方法。也许有人会说，这样不是把谭文教学上成了作文课了吗？非也，仍是课文教学为主，涉及作文的一部分知识，每课都涉及一些，久之写作方法与实际写作都会全面地学到了，但它是分散的，是积溪流成大河的，不是一口吃成个大胖子。这样的教法，即学了课文，又学了作文，在写作文时，构思方面就得心应手了。例如，作文课曾写过一篇《我的 ），后面的横线要求填上人的身份，如姐姐、老师、同桌等。这次语文课是《我的老师》，在讲到课文怎样写老师的音容笑貌，语言、动作及相关的联想。这时就可以把从学生作中选出的不成熟的作文，念普陀山来与课文对照，看看差别在哪里，因为这是近距离的联系，所以学生理会得深，记得牢。这应是课文学习与作文写相结合的方式之一，也是规律之一。要写好作文还有另外的因素。即素材的丰富，小学生虽然阅历浅，活动范围小，但要求写的都是贴近小学生生活的内容，并非不切实际的内容。学生只要勤于收集素材，是不难应对作文需要的。素材的来源有三个，一是从媒体上获得的读的书中有大量的可以作为素材使用的东西。古今中外的各种内容都可以，以阅读中收集素材见卓见成效，写读书笔记是有效途径之一。阅读扩大视野必须广读，但读的过程中不是每篇内容都令读者很感兴趣。不少的内容都在脑子里思考一下就行了，而有一些作品却给读者留下深刻的印象。这些作品特别有价值，就需要反复阅读，并写下读书笔记。读书笔记要原原文作概括介绍，又要写出受到的启示，这是最大的收获。经过写读书笔记，对作文的认识十分深刻，在写作语文要用到它时，他不仅是素材，而是经过提炼的题材了。第二种素材来源是观察。观察分无意观察与有意观察。无意观察就是平时所见的事物，是自然出现在眼前的事物。这些事物对观察者来说，绝大数是熟视无睹的。因为看似乎平常之事，就不会去多想，只有极少数的事物，引起特别的注意。这说明那些事物非同寻常，不得不反复思考，并写入日记中。有意观察，即带着目的去观察。对事物由表及里，由此及彼的进行观察一些在平时熟视无睹的事物，一旦列入了有意观察的内容，它的意义便被提炼了出来。例如：在上学一路上，一段路大约有20多米，常年又湿又稀，走着这段路，格外小心。有一次放学回家，看见一个50来岁的农民在那儿修路，他没在意，这种事常见。但他几次都看见是同一个在做这件事，便引起了他的注意。当学校征集赞颂做公益事业的作文稿时，他一下就想到了这位修路的农民。但由于平时没认真观察过，资料不详细，没法下笔。他于进打算认真仔细地观察这件事。这天，那位农民又出现在这段路上。他走过去，看见他正在掏水沟，弄得汗流浃背而面带微笑。这是表面观察，他为什么要相片这段路，有谁委派还是自愿的。这位学生开始与他攀谈起来：“叔叔，这段路归你管吗？”“这是无人管的路，我几镒问村里提出建议，说这段路太烂了，过往行人不方便，这在我们村的范围内，应由我们修一下，方便行人，村长赞成我的建议，但他说，大多数人都在外打工时派不出人来。等一段时间再说。我实在看不下去了，于是抽时间，一次修一点，总会修好的嘛”。原来是这样，多高尚的思想啊！一个普通村民，又无一官半职，叫着自管闭事，但管的却是未来往往与他毫不相干的人的事，公益之事。我再看他怎么修路，他边修边对我说：“我把这儿掏一条小沟，高处的水浸到这里来，就不再稀湿了。在小沟（一尺来宽）上搭上一块厚木板，这就解决了问题了。啊，他还是个治稀路的行家哩。他真是个以公益事业的自愿者为乐啊！这件事是观察所得，他把它写进了观察笔记。再加以整理，写出了一篇《公益事业的热心人》。被学校“学雷锋专刊组”录用。评为一等奖。如果他不亲自前往观察，是写不出这样的好文章的。素材来源的还有一个渠道是体验。体验即亲自参与某个活动，而产生的内心体验。有了这種体验，写在文章里，就会产生很强的感染力。例：有个学生，平时喜欢拿别人取乐，就别说他助人为乐了。但有一次作文要求写助人为乐的内容，他写的作文能有感染力吗？当然不会，他于是在星期天去野外寻找体验的机会。他骑着自行车从家往县城的路上以中途行驶，观察有谁需要帮助的。果然在一条小水沟旁，他看见一位阿姨背着一筐菜，手里还抱着个小孩，是她的孙儿吧。他要从沟那边到沟这边，要下坎上坎，就很不方便了。他赶忙停了自行车，下到沟里对她说，我帮你把孩子抱上岸，她正愁无人帮忙，把孩子交到他手里，顺利地过了沟，抱回孩子，对他说小兄弟，谢谢你，语气里充满诚挚的感谢。这声是他闰时根本听不到的，他真心地感受到了助人的快乐。他把这事写在作文里，作文评为优秀，这又是一条写作规律。
参考文献
[1] 素质教育与写作[M].团结出版社，2002.
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