现代文中句子含义的系统分析
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摘 要：对现代文句子含义的理解，无论是在语文课程标准还是考试大纲中都有要求。本文从句子表意功能的角度，通过系统分析法进行思考。我们要分析句子内部的构成成分，句子外部语言使用环境。句子含义的理解包含三个角度，分别是句子成分、表达技巧、语言环境。句子组成成分是句子的基石，是理解句子含义的基础，而句子的表达技巧又可以丰富句子的内涵和情感。最后，通过联系句子上下文乃至整篇文章的语言环境，我们分析得出句子的语境义。
关键词：句子含义;句子组成部分;表达技巧; 语境
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0052-02
《义务教育语文课程标准（2017版）》中课程目标与内容选择方面规定，语文课程要注意培养中学生“独立阅读”发展“情感体验，感受和理解祖国语言文字”的能力。《普通高中语文课程标准（2017版）》指出，“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语文课堂应帮助学生把握祖国语言文字的特点和运用规律”依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》等文件确定的高考语文科目考核目标与要求同样要求“能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”“理解重要句子、重要概念在文中的含义”。在现代文阅读理解中，句子含义的理解极为重要。不管是中考还是高考都是极为高频的考点。高考试题提问有“‘一种美味’的含义”“‘窗子’的意思”“‘锄’的寓意”等，初中语文考试有“结合全文，对‘低处的温暖’的理解”等。
一、句子的成分
句子基本成分包含短语和标点两个部分。词包含形、音、义三个方面，词的表意功能使它在构成短语以及句子后仍然包含表意功能。所以，我们分析句子的含义首先要对构成句子的短语进行语义分析。
例如，风吹断了路旁的枯枝。本句子包含风、吹断了、路旁的枯枝短语，含义就是风把枯枝吹断的事实。此外，现代汉语中，每一个句子都有标点，而标点也是有表达效果的。例如：①风吹断了路旁大根大根的枯枝。②风吹断了路旁大根大根的枯枝！风吹断了路旁大根大根的枯枝？从这三个句子中，我们可以看到句子的主体均是“风吹断枯枝”，但是选用了不同的标点符号（句号、感叹号、问号），从而传达不同的句意。第一句平淡地陈述风吹断枯枝的这件事;第二句带有惊讶的感情色彩在里边，风居然吹断了枯枝;第三句表示疑问，带有不确定性。所以，通过字、词、短语和标点，我们可以分析句子传递的基本信息、语气和情感。因此，分析句子的含义要求我们对字词、短语组合的含义以及常用的标点符号有详细的了解。
此外，不得不提的是：分析句子需要在句子基本成分基础上理解基本意思，还要注意推敲作者要表达什么。也就是说，句子的含义包含表述了什么内容，以及句子要表达什么两个方面。
二、句子的表达技巧（艺术手法）
在现代文中，许多作者匠心独运，在表述意思表达情感方面有独特的方法。作者往往在文章中通过不同句子表达一个意思，同一个内容也可以通过很多表达技巧展现不一样的内涵。表达技巧的运用可以展现不同的效果。
例句：荷花很好看！
池塘边，荷花一株株挺立在那儿，它们姿态各异，似亭亭玉立的少女。
荷花有的白，有的红，都抢着开放。一阵风吹來，荷花跳起了优美的舞蹈。
太阳照在荷花上，艳丽多姿，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。
将原句“荷花很好看！”与下面带有表达技巧的句子比较，原句写荷花漂亮，第一句运用比喻的修辞手法，把荷花比作亭亭玉立的少女，写挺立在池塘边的荷花的姿态，似少女挺立而美丽;第二句运用拟人的修辞手法，把荷花当作少女来写，写荷花竞相开放的姿态如跳舞一般，轻盈优美;第三句引用古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写出了太阳光洒在荷花上，使得荷花看起来别样红艳美丽，惹人喜爱，引用古诗增强了文章的诗意。“荷花很好看！”在情感上也不如带有表达技巧的句子强烈。
通过以上分析比较，可以得出如下结论：运用表达技巧后，句子的含义会更加丰富，句子的信息量更大，句子中包含的情感也会有变化。
三、结合语境
任何一个句子在文中都从属于段落，而文章又是由段落构成。句子含义不仅来自句内基本组成部分，也离不开段落和整篇文章的语境。下面的对话中，同样是“好妈妈”，但含义不一样。
新学期开学，初见郑好妈妈
老师说：“好妈妈，你好！”
因郑好妈妈帮孩子拿书包回家，结果把孩子作业弄丢了。
老师见到郑好妈妈说：“这么粗心，你可真是孩子的‘好妈妈！’”
后来，学校运动会期间，郑好妈妈热情地来为孩子们加油助威！不仅如此，她还和同学们一起加入跳绳比赛！老师当着全班同学的面说：“郑好妈妈可真是一位热心班集体的好妈妈！”
结合“好妈妈”上下文以及当时的语境，我们可以明白，“好妈妈”在文中依次的意思分别是对郑好妈妈的敬称、对郑好妈妈粗心的责备、赞美郑好妈妈对班级的奉献精神。
还有一例，部编本初中语文教材中《走一步，再走一步》，文章设置了如下提问，“走一步，再走一步”在课文中的含义是什么？
文中有“就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长。突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下”。
“每当我遇到一个遥不可及、令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。我提醒自己不要看下面的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一小步带来的成就感。”
根据文中的语境，很容易就能分析出“走一步再走一步”的含义：在父亲的指引下，“我”慢慢走了一步，再走一步这样往下爬的过程;人生路上，面对困境，“我”走好相对轻松的每一小步、再一小步，不断战胜困难的态度。
可见，分析句子含义需要结合语境，做到“词不离句、句不离段、段不离文”，学会“瞻前顾后”，分析作者表达的意图，切忌断章取义。
四、结束语
我们要理解句子在文章当中的含义，就首先要对句子诉诸系统分析。句子外部，句子从属于段落和整篇文章。理所应当，句子含义的理解应包含三个角度，分别是句子成分、表达技巧、语言环境。句子内部成分构成句子理解的基础，不仅提供表述功能还蕴含表达意图。表达技巧可以丰富句子的意蕴和内涵。语境则是语言从能指走向所指的最终落点。可知，理解文中句子含义首先要分析句子成分。其次，我们要分析句子运用表达技巧的作用。最后，我们还要通过联系上下文乃至整篇文章，分析句子的语境意。
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