高校英语教学中能动式教学模式建构思路探析
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摘 要：在现在的高校英语教学中，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情一直都是英语教学的教育宗旨，学生只有积极主动地投入到英语课堂中，才能获取更多的知识，从而提高英语课堂的教学效率。能动式教学是近几年新兴的教育理念，这种教学理念以学生为主体，因材施教，以促进学生积极参与课堂为前提，增强学生的积极性和主动性，也将师生紧密联系起来，将枯燥的课堂发挥出更大的教学成效。
关键词：高校英语;能动式;教学模式;建构思路;探析
0 引言
通过对现在英语教学的探索和分析，发现在英语教学中还存在许多不足之处。尽管经历了多次教育改革，但教学内容并没有做出太大的改变，高校还在运用比较陈旧的教材进行教学。教师的教学方式也太过于传统，缺乏创新能力，与学生的思维产生了严重的代沟，课堂过于严肃枯燥。学生的没有端正态度，学习主动性不够。可见，学生的学习兴趣是问题的核心，让学生积极主动地投身课堂，其他问题就会迎刃而解，而能动式教学便是解决这一问题的最好方法。
1 能动式教学的概念和作用
在教学中，教学方式有两种，一种是被动式，一种为能动式。被动式即为教师根据教学大纲，将课本中的知识点强硬地灌输给学生，让学生跟随教师的思路累积知识。而能动式教学是以学生为主体，因材施教，通过学生的角度，激发学生的学习渴望，让学生自主掌握学习方法。在英语教学中，两种教学方式要紧密结合，教师通过对文本中知识点的梳理和讲解，让学生掌握知识规律并积极探究，这样才能让英语教学质量得到提高。
2 英语教学中能动式教学模式的架构思路
目前对于英语教学模式的创新和改革方式很多，能动式教学是以学生为出发点，以提升学生的主动性和积极性为核心的教学方式，这对于现阶段陈旧枯燥的英语课堂如同洒下一片甘霖，让英语课堂焕发了生机，激发了学生对知识的渴望，学生跟随教师的引导，掌握了学习方法，积极主动地探索知识，提高了学生的学习综合能力。那么，在高校英语教学中，如何架构能动式的教学模式呢？
2.1 重视教材，结合教材内容启发学生的思维
教材是学生学习知识的源头，是教师教学的依据。可见，一本好的教材对于学生的英语学习有着很大的影响，在能动式教学模式构建中，首要目标便是对教材的选择。在选择教材时，要适量参考关于学生能动性的内容，教材要贴近学生生活和思想，与学生的日常相关。这样的教材会让学生学习起来更加亲和，更生活化，更能激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以用自身的教学经验将学生与生活中无法企及的教学内容结合在一起。例如，在学习记叙类英语阅读时，引入课外阅读故事，结合学生关注的娱乐体育明星等。让学生先从自己的视角去理解英语教学内容，更方便学生的知识记忆和对知识的回顾。教师还可以引导学生进行课外材料的阅读，选取经典的、积极向上的素材，丰富学生的课余时间，拓展学生知识面，提升学生的英语学习能力。
2.2 因材施教，培养学生对英语的原动力
能动式教学法区别于其他教学模式的根本就在于能动式教学可以挖掘学生的潜在能力，并通过因材施教的方式，针对学生的个性特点，激发学生的学习欲望，培养学生的积极主动性，从而提高学生的学习效率。例如，在英语课堂中，通过能动式教学的课堂反应，教师可以明确地判断出哪些学生擅长英语阅读、哪些学生擅长翻译、哪些学生语法词汇掌握扎实、哪些学生口语和写作更有优势。这时教师便可结合这些特点，因材施教，让学生在自己擅长的领域内增强学习信心，增强对其他知識领域的探究渴望，同时提升高校英语教学的教学成效。
2.3 通过教师的引导，最大化发挥能动式教学成效
能动式教学的核心是增强学生的主动性和积极性，但在教学中发现，有些学生因为自律性差，学习态度不端正以及逆反心理作祟等原因，在课堂中不能专注地学习，有些甚至有了厌学情绪。这种情况需要教师用积极健康的心态，因人而异、因地制宜，耐心地引导学生将思想重心转移到课堂上。例如，教师可以开展一些与教学内容相关的活动，激发学生的学习热情，如英语读书活动、教学内容角色扮演等，拉近学生与教材的距离。针对学习成绩不好或者对于学习带有逆反心理的学生，教师还可以开展如大家学唱英文歌、说说心中的NBA球星、用英语介绍自己的偶像等活动，这些活动看似平淡无奇，与教学内容关系不大，却能够极大地调动学生的参与热情，使学生放下心中对教师及课堂的戒备心理，潜移默化地提高对英语的学习兴趣。
3 结语
无论在哪种学科的教学中，学生的学习兴趣都是引导学生走向知识海洋的原动力，在英语教学中，运用能动式的教学方式，能够积极地的调动学生的积极性和主动性，让学生端正学习态度，使其英语学习取得更好的成绩。
参考文献：
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作者简介：韩雨彤（1994—），女，吉林梅河口人，研究生在读，研究方向：英语课程论。
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