艺术设计教育模式下的工业设计教育
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摘 要：随着全球经济一体化的快速发展，我国各个领域企业处于激烈的市场竞争中，制造业作为我国社会经济的重要组成部分，只有与时俱进的改革创新，才能够实现可持续发展。基于这种情况，工业设计教育面临着新的形势和要求，本文就分析了工业设计与艺术设计的联系，探讨了艺术设计教育模式下工业设计的教育建议，以供参考。
关鍵词：工业设计教育;艺术设计教育;人才培养
随着教育改革的不断深入，我国职业院校教育势必要进行新一轮的变革创新。工业设计教育是为社会培养专业工业设计人才的主要途径，在社会多元化发展趋势下，工业设计教育要有效结合艺术设计教育模式，更好地提升学生设计水平，完善学生知识框架。由此可见，探讨艺术设计教育模式下的工业设计教育是十分必要的。
1 工业设计与艺术设计的联系
1.1 工业设计与艺术设计的互补关系
工业设计与艺术存在着本质上的不同，工业设计主张整体规划和把握产品，以满足消费者需求与心理诉求为出发点，以便达到愉悦消费者身心的设计目的，工业设计包含了艺术与美学的内容，但不是单纯的艺术设计;而艺术设计是指基于对美的认知基础上，通过艺术手法展现设计者对美的看法，传递自身感情与审美趣味，在艺术设计中，设计者缺少完善的知识结构和产品设计相关理论等，很难设计出满足消费群体实际需求的产品。[1]同理，由于二者之间的不同，工艺设计师也很难设计出精美巧妙的艺术作品。
工业设计与艺术有着不同的思考角度，也有相同内涵部分，二者可以发生相互促进的影响作用。在教育过程中，以工业思想为引导能够促进学生思维发展，培养学生自主创新能力，让学生的艺术设计与实际生活紧密相连，更具有实用性，将职业导向贯穿到教育中。同时艺术设计教育模式下的工业设计教育能够满足现代职业院校人才培养需求，实现文工互补教育效果，培养出符合市场需要的高素质、高水平设计人才。
1.2 艺术教学模式培养目标与工业设计实践思想相符
职业院校的艺术设计教育模式培养目标是为社会培养出合格的技能型设计人才，工业设计教育培养目标是为社会培养出工会贯通多科学知识的综合性战地实用人才与规划人才，以便让学生在就业后能够发挥自身能力了促进企业在复杂市场环境与激烈竞争中坚定、有目的、科学的运营发展。将艺术设计教育与工业教育相结合实际上就是将感性教育与理性教育融合入在一起，有助于学生获得更多设计思路和理念，在未来发展中更好地服务于工作岗位和社会。
2 艺术设计教育模式下工业设计的教育建议
2.1 建立起健全的知识结构平台
想要在艺术设计教育模式下更好地开展工业设计教育，学校首先就要加强专业教师队伍的建设，保证师资力量，确保教师有充足的实践教学能力与经验，具备完善的综合性知识结构。同时结合学校实际情况，建立起健全的知识结构平台，确保教学质量，培养学生原创意识和创新能力，让学生能够在市场竞争中脱颖而出，设计出充分个性气息与艺术性的产品，成为社会所需求的设计师人才，实现学校培养善于分析与推理设计师与具有创造性感性设计师的和谐统一发展，合理调整学校课程安排，以便实现人才培养目标。[2]
2.2 结合艺术教育理念，拓展工科知识层面
在新时期背景下，职业院校教育要以培养特色人才为重点，改变学生被动学习的状态，在教育过程中充分挖掘学生潜在设计能力，做到因材施教，促进学生个性发展，转变教学观念，不再只是按照教材课文内容传授知识，更要注重对学生潜能与智力的培养，让学生可以树立起自我理想，在设计中保持自我，成为专项能力卓越的现代设计师。在工业设计教育中，教师要意识到工业设计的意义是在客观现象中发现问题、观察问题、分析总结问题，综合考虑客观现象的实践、条件以及环境等因素，最终提出解决问题的最佳方向，设计出满意的产品，想要实现这一目的，教师就要结合艺术教育理念，拓展工科知识层面，例如在教学中增加机械知识。数学知识、化学知识等，不必要融入过于深奥的工科知识，旨在培养学生的分析推理能力和逻辑思维能力，激发学生艺术感觉，让学生可以全面驾驭交叉的知识结构，提高设计水平。
2.3 明确市场需求，提升工业设计人才培养水平
职业院校的教育是以就业为导向的，这就要求在工业设计教育过程中，明确当代社会市场需求，准确把握市场发展趋势，了解社会所需要的工业设计人才标准，并以此为基础，创新教育模式，提升工业设计人才培养水平。
3 结语
工业设计的宗旨是为人类创造出更加美好、便利的生活方式。这与艺术设计教育人才培养目标相符，艺术设计教育具有较强的感性表达，工业设计具有较强的理性表达，所以在艺术设计教育模式下的工业设计教育要将二者有机结合，发挥相互促进与弥补的作用，为社会培养出合格的工业设计人才。
参考文献：
[1] 陈祥林.工业4.0时代的艺术设计教育发展探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（10）：76-77.
[2] 沈建.艺术与技术统一的设计教育思想之我见——对工业设计专业教学的探讨[J].美术教育研究，2018（9）：116-117.
作者简介：蔡耀欣（1989—），男，福建泉州人，本科，助教，专业教师，研究方向：工业设计，鞋类设计与工艺。
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