现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新
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摘 要：现代学徒制模式的应用打破了传统高职育人体系的种种桎梏，为综合型人才的培养提供了有效支持，在现代学徒制模式下，对学生管理工作也提出了新要求。本文阐述与分析了一现代学徒制模式对学生管理工作提出的挑战，并结合自身经验探讨现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新方式。
关键词：现代学徒制 高职院校 学生管理 创新
当前，我国各个高职院校开始推行“校企合作”、“产教融合”、“工学结合”办学模式，并纷纷推广现代学徒制教学体系，该种教学体系颠覆了传统育人模式，要求人才的培养要与岗位标准结合，通过“双主体”的教育模式提高育人质量。现代学徒制模式的实施给学生的成长、成才提供了新的渠道，但是也对学生管理工作提出更高要求。
一、现代学徒制模式对学生管理工作提出的挑战
现代学徒制推行的“2+1”教学模式由企业、学校共同负责教育任务，管理工作已经不再单一是学校的任务，而是要加强与企业之间的协同配合方可完成。与此同时，在现代学徒制模式下，学生不再是单一的学生身份，他们开始从“学校人”转化为“社會人”，由于此前与社会接触不多，在转变过程中，学生很容易出现“自卑”、“畏难”、“焦虑”的情绪和心理问题，这都是作为管理者必须要高度重视的问题。此外，在现代学徒制模式以工作为导向的模式下，学生需要以企业生产季来轮转，在学校、企业之间忙于奔波，不管是心理还是生理都需要承受较高的负荷，给学生管理工作提出了更高要求。[1]
二、现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新
1.构建契合现代学徒制的管理模式
面对现代学徒制模式提出的新挑战，在学生管理工作上，也要做到与时俱进，调整原有的管理体系，由具备跟岗经历、专业能力强的教师担任班主任，明确工作职责，召开动员大会，针对学徒制模式为学生开展包括“职业精神”、“安全教育”、“企业文化”、“职业道德”方面的教育，签订三方协议，明确学生的义务和权利。在顶岗实习过程中，通过与企业的合作对学生开展监督、管理工作，推行“鉴定表”+“月报表”、+“周记”的管理制度，每周填写一次生产岗位技能总结，每月按照要求填写月报表，在顶岗实习结束后，在企业导师的指导下填写鉴定表，确保顶岗实习的效果。[2]
2.借助新媒体拓展学生管理途径
在现代学徒制模式下，学生与辅导员、班主任的面谈机会减少，无法对学生“心理动态”、“学习情况”做出全程监督，学生管理工作难度大幅提升。为此，可以借助“微信群”、“微博”等新媒体沟通方式，建立交流群，了解学生在实习环节的问题、心理状态变化，开展单独、有针对性的心理辅导。同时，构建师生互动平台，分享学习资料、实习资源，由教师为学生答疑解惑，对实习过程中的“技能”、“管理”做出全盘指导。[3]
3.构建完善的管理规章制度
在管理规章制度上，一方面要针对学生“人数”、“专业”构建辅导员制度，以提高学生的“社会责任感”与“职业道德素养”，开展系统的“思想教育”与“心理辅导”，提高学生的心理承受力。另一方面，构建学生管理制度，设置专门管理机构，对学生档案开展管理，派专人跟踪学生的实习情况，锻炼学生操作能力，做好详细记录，为现代学徒制教学模式的顺利实施奠定基础。此外，构建信息互通制度，将“家庭”、“学校”、“企业”相结合，明确相关责任。
4.发挥学生干部的管理作用
做好学生自我管理工作，可以有效避免各类突发事件的发生。在现代学徒制模式下，企业对学生的管理相对松散。为了解决企业管理问题，需要发挥出“学生党员”、“学生干部”的作用，引导其参与企业管理工作，负责学校、企业与学生之间的“协调”、“沟通”。采取该种方式，能够进一步发挥出学生干部在的“引领”、“管理”作用。
5.开展法制教育与心理健康指导
在学生管理工作中，“法制教育”、“心理健康指导”工作的重要性不言而喻。
在“法制教育”上，要联合校企双方，落实相关规章制度，提高学生的自我保护意识，对于违反规章制度，影响现代学徒制模式顺利进行者，开展批评教育。并定期在微信群中分享相关的法制教育内容，增强学生的法律责任感。
在“心理健康教育”上，在学生进入企业前，通过集中教育使其了解企业“岗位要求”、“职业要求”，传递企业文化，针对学生的心理问题开展疏导。在实践环节，通过微信群观察动向、发现问题，对学生予以科学的引导，帮助其快速适应岗位，顺利完成实习。
除此之外，还要发挥出企业文化的熏陶作用，进入企业后，学生面临着与学校截然不同的环境，在企业中接受师傅的指导时，他们的内在素养、道德素养都会受到熏陶。作为管理者，要引导学生积极接收企业文化的熏陶，提高学生的责任意识，与同事和谐相处，友好竞争，用良好的氛围、环境来感染学生。
结语
在高职院校中引入现代学徒制模式，对于学生能力、素养的培养均有积极作用，但是也对管理工作提出了新的挑战。高职教育工作者要做到积极探索、锐意创新，强化校企合作的广度与深度，完善管理制度，发挥出企业文化的熏陶作用以及学生干部的桥梁作用，通过多管齐下的管理模式来提高学生素质与责任，根据现代学徒制的要求不断创新管理手段和方法，密切关注学生的心理状态，确保现代学徒制教学可以发挥出理想的育人作用。
参考文献
[1]张颖，殷檬檬.基于现代学徒制的双导师合作模式的探索[J].饮食科学.2019（02）.
[2]宣慧.高职教育校企合作运行现状研究——以现代学徒制为例[J].中国市场.2017（33）.
[3]佘飞凤.高职酒店管理专业推行现代学徒制探索与反思[J].佳木斯职业学院学报.2018（07）.
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