初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法
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摘 要：在初中化学教材中囊括许多实验教学内容，如“探究酸和碱的化学性质”、“粗盐中难溶性杂质的去除”、“探究金属的性质”等，这些实验与教学内容息息相关，通过开展实验教学活动，可助力学生夯实化学基础知识，提高学生动手实践能力，怎样通过初中化学实验教学引导学生树立创新意识，培养学生创新能力，成为新时代教师需要思考与解决的重要教学问题。本文通过分析初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法，以期提高学生的综合素质。
关键词：初中化学 课堂教学 创新思维
自立德树人教育理念推行以来，教师逐渐调整教学方向，充实教学内容，优化教学体系，创新教学方法，旨在引导学生掌握更多终身受用的知識及技能，其中创新思维作为学生需具备的核心素养之一，需教师立足教学实况予以培育，确保学生可以灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。然而，有些初中化学教师受传统育人思想禁锢，未意识到在化学实验教学中践行立德树人教育理念，培养学生创新能力的积极意义，使学生出现“理论学习有余、创新能力不足”学习现象，影响学生创新思维培育成效，降低初中化学实验教学综合质量。基于此，为有效提高初中化学实验教学质量，分析化学实验教学过程中，培养学生创新思维之良策显得尤为重要。
一、树立培养学生创新思维的教育意识
初中化学教师需积极践行课堂教学结构改革，树立立德树人的教育理念，转变教学思想，端正教学态度，从价值观念、技能、知识、情感、态度等角度着手，扩展初中化学实验教学辐射范畴，充实实验教学内容，确保学生得以掌握更多终身受用的知识及技能，为学生灵活运用化学实验知识解决实际问题奠定基础，其中学生汲取知识营养，通过实践“整合输出”所学知识的过程，就是培养学生创新思维的过程。
例如，教师在进行“探究酸和碱的化学性质”教学时，可以采用“探讨+观察+分析+实践”教学模式，在学生掌握酸、碱及其性质等理论知识前提下，以“我在生活中发现的酸与碱”为话题，引导学生进行讨论，调动学生思维活性，以生活经验为纽带，拉近学生与化学实验的距离，助力学生有效掌握化学实验知识，在此基础上，教师可拿出三个烧杯，它们分别盛装学校、教师老家及附近村镇的雨水，并拿出PH值试纸进行检测，同时引导学生观察与分析，学生发现村镇雨水酸性较小，教师老家雨水酸性较大，猜想教师老家属于工业化城市，空气污染相对较为严重，教师在认可学生分析结果基础上，鼓励学生结合生活实际自创“酸、碱化学性质”小实验，其中学生在教师启发下学习、思考、分析、讨论及实践的过程，就是通过学习与实践培养学生创新思维的过程，同时可有效完成化学实验教学任务[1]。
二、营建自主、和谐、有趣教学氛围助力学生形成创新思维
有时学生的创新思维一闪而过，若无法将其抓住，将降低学生创新实践能力，然而传统初中化学实验课堂气氛沉闷，加之化学实验教学方法单一，无法引导学生树立创新意识，为此初中化学教师应致力于营建自主、和谐、有趣教学氛围，帮助学生卸下学习负担，以轻松、愉快心态参与到实验教学活动中，提高学生学习自主性，激活学生创新思维，为培养学生创新思维奠定基础。
例如，教师在进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验教学时，可以率先为学生讲述一个案例，在该案例中某同学的妈妈用粗盐腌制酸菜，待酸菜拿出来享用时，发现其杂质极多，极为影响口感，爸爸的假牙甚至被杂质硌掉了，妈妈一气之下把酸菜都扔了。虽然该教学导入案例有一定的夸张成分，但案例内容富有趣味性，可以吸引学生的注意力，助其独立思考、自主分析，参与到化学实验教学过程中，为培养学生创新思维铺平道路。待案例讲述结束后，有的学生说道：“我奶奶买的粗盐杂质也可多了！”，其他有相同生活经验的学生随之附和，继而将学生的思维与化学实验条件融合在一起，在此基础上，教师说道：“那么，请同学们思考应如何去除粗盐中的杂质呢？”同时给学生充足时间动手实验，教师应允许学生在实验过程中失败，这些失败的经历都是学生塑造自主创新能力的宝贵要素，待学生自主实验完毕后，教师可引导学生将自己的实验与教材中的实验进行对照，加深学生对化学实验知识的印象，提高学生自学效率，其中学生在教师启发及引导下自主实验的过程，就是激活化学实验素养，开展创新活动的过程，继而有效培养学生创新思维[2]。
三、创新课堂教学方法
通过创新教学方法可优化教育体系，提高教师教学能力，助力学生提升核心素养，初中化学教师若想有效培育学生创新思维亦需调整教学模式，创新教学方法，例如教师在进行“探究金属的性质”教学时，可以采用信息技术教学法，为学生播放一组图片，图片中有人拿火烧灼黄金，有人用牙齿咬黄金，还有人将黄金放入酸性溶液中，在图片播放完毕后，教师可给学生5分钟探讨分析的时间，学生通过分析总结可知，黄金化学稳定性相对较强、质地较软这一结论，以该结论为基点导入实验教学内容，削减化学实验教学阻力，待学生掌握金属性质检验方法后，教师可以“微型实验”为学生创新实践载体，丰富实验模式，扩展学生实验眼界，助力学生树立绿色实验意识，提高学生创新能力[3]。
结语
综上所述，为有效提高初中化学实验教学质量，教师应树立立德树人教育意识，营建自主、和谐、有趣教学氛围，创新课堂教学方法，提高课堂教学质量，培育学生创新思维。
参考文献
[1]朱艳霞.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：301.
[2]杜益华.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].西部素质教育，2018，4（22）：76.
[3]胡彩云.在初中化学教学中培养学生的创新思维探讨[J].新课程·下旬，2018（9）：199.
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