新课程改革形势下高中音乐教学的创新
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摘 要：随着国家教育体制的不断改革深入，新课改已经逐步渗入到教育的各个阶段中。高中音乐教学可以提高高中生的艺术审美、加强学生综合素质。因此，文中具体分析新课改形势下高中音乐教学创新的方法。
关键词：新课改 高中音乐 教学创新
在我国教育不断深化改革的背景下，要求在高中音乐教学中教师要根据时代需求，对教学进行大胆的改革和创新，积极探索发展先进的教学方法来帮助高中音乐课堂提高教学有效性，提升学生的学习兴趣，帮助学生能够主动参与到学习过程当中，提高高中学生的音乐艺术素养，促进他们的全面综合能力的提升。[1]
一、教学内容创新
教学内容创新是新课程改革背景下各学科的一项重要改革工作。因此，作为教师在教学改革过程中必须认清学生个体发展的特点，积极改进教学内容，使学生获得更好的学习体验。根据自身的一些教学经验，总结了创新教学内容为以下几个方面：首先，教师可以使用其他形式的艺术教学和音乐教学在一起，例如，作者在进行《海妖》的音乐欣赏课程教学中，课前让学生使用信息技术教学手段充分了解作者的工作艺术背景，在音乐欣赏过程中，作者还做了一些相关照片的内容对学生通过多媒体课件播放，从而有效地将艺术与音乐相结合，全面提高学生的艺术和音乐欣赏能力，有效地促进教学效果的提高。其次，在教学的过程中，老师也可以一起训练参与音乐教学过程，例如，在教学《非洲拍手跳舞音乐》过程中，让学生在享受音乐的过程中学习舞蹈，可以使用舞蹈教学的加入来深化学生对音乐的理解，有效地促进学生的学习能力提升，促进学习的效率。[2]
二、创新师生关系
在传统的教育教学过程中，教师起到主导教学过程的角色和作用，拥有在教学过程中绝对的主导权，学生在学习过程中的存在感极低，他们的学习体验被大大削弱。[3]
随着新课改的实施，在教学过程中倡导以学生为学习主体，尊重学生的思想发展和主体意识，教师应作为课堂的引导者和组织者，在教学过程中应尊重学生的思维想法，以培养学生主动探究知识的能力为根本教学目标，从而实现在高中音乐教学过程中的有效性。在实际的教学过程中，教师在教学设计时应充分了解学生的学习基础能力，根据学生的学习特点来制定教学方案，可以针对不同的学生制定一些针对性或者分层教学方案，以满足班级同学的全面均衡发展，都能获得自身能力不同程度的提升。教师应加强与学生之间的沟通和交流，及时了解学生的内心想法和学生的学习状态，有助于帮助教师及时进行教学工作的调整，同时还能拉进师生距离，帮助学生营造一种轻松愉快的学习环境，这不仅让教师在学生心目中的形象受到认可，也实现了高中音乐教学过程中对教学的优化和创新。[4]
三、教学方法的创新
传统的音乐教学方法是大多数高中音乐教师普遍采用的音乐教学模式，应用发为广泛的同时几乎已经成为一种固定的教学模板，大大降低了学生对音乐课的学习兴趣，学生更倾向于将音乐课视为一门轻松的体验课程。其实，音乐教师在教学过程中只需要做出一点小小改变，尝试一些新的教学方法和策略，就可以使课堂趣味性得到提高。音乐课堂不仅学习演唱技巧等，还有很多音乐理论知识也是教师在音乐课堂教学中的要求。有很多这样的教学素材，包括五线谱、京剧等。同时，教师还应加强与学生的互动，及时了解学生对音乐课堂学习的理念。例如，在每个学期的开始和中期，学生被要求对音乐课提出自己的要求和意见。同时针对很多学生喜欢流行歌曲的兴趣特点，老师可以让学生观看合适的流行音乐视频。
四、音乐教学评价创新
教学评价在教学活动中起着直接的指导作用。在传统的音乐课程教学中，对教学评价不够重视，影响了音乐课程的实际教学效果。为了改变这种教学现状，有必要严格按照音乐课程的教学目标，利用科学的评价机制刺激学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐基本能力，促进学生文化和艺术思想的进步，实现音乐课程的教育价值最大化。
例如，在進行黎族的民俗歌曲《跑月歌》学习过程中，教师可以根据这一课程的教学目标开展教学活动的布置，根据学生在课堂上的学习表现以及教学完成的教学效果来进行科学的评价机制。具体环节可以采取，先让学生单独的对民歌进行演唱，然后让全体同学对其表现进行打分，整体从学生对民歌的演出效果，对音准音阶的把握、节奏和力量控制等各个方面进行全面的评价，这些有效锻炼了学生对音乐作品的欣赏和审美能力，然后向学生提出相应的歌曲知识问题，例如该歌曲具有怎样的音乐风格，学生会根据歌曲欢快的节奏，展示出黎族人民幸福快乐的活背景，这些都是展现音乐风格的重要依据，根据这种客观科学的评价机制能够有效调动学生对音乐课堂的参与积极性，同时既能增长音乐学习中不同的知识，还能发现自身的不足，能够取长补短，起到借鉴他人的作用，这种科学合理的评价机制在音乐教学中取得了良好的发展和效果。
总而言之，在新课程改革的形势下，研究高中音乐教学创新对提高当代高中学生的艺术素养和综合素质具有极其重要的作用。因此，作为教师，我们必须积极寻求科学的创新方式实现音乐教学的课堂有效性，并不断提高自己的专业水平，与学生建立和谐的师生关系，并跟上发展的步伐，在今后的音乐学习中为学生打下坚实的基础，提高学生的综合素质和审美能力，创造具有学生个性的音乐作品。
参考文献
[1]秦群芳.新课改背景下高中音乐教学改革[J].课程教育研究，2018（30）：217-218.
[2]许彦彬.新课改下高中音乐教育的发展措施[J].黄河之声，2016（21）：37.
[3]余伶俐.浅论新课改下的高中音乐创新教学[J].音乐时空，2015（23）：135.
[4]潘竟荣.探析高中音乐教学中创新教育[J].北方音乐，2014（09）：110.
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