关于初中物理教学中有效性学习的探讨

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　　摘 要：本论文利用现代教育理论，结合初中物理教学内容和初中生的实际情况，探讨了在初中物理课堂中引入新知识的基本原则，概述了在初中物理课堂中引入新知识的常见方法。
　　关键词：初中物理 有效性教学设计 知识导入
　　引言
　　进行有效性教学设计，也就是开展教学系统的研发。进行有效性教学设计的功效，是促进完成教学效果的充分发挥。使用较为完善的手段对于教学中面临的各种状况开展探索，进一步研究、分析以及改进教学方案的整个环节。
　　初中物理课堂教学当中面临着关键问题，是怎样把全新的知识较为浅显易懂的输入到学生的知识环境内部，本章结合前面初中物理课堂新知识引入的原则和方法，从如何更好引入新知识的视角出发，对下列所选案例进行分析，并结合现行高中教材，设计两个教学案例。
　　一、课堂导入有效性教学设计案例分析
　　1.案例一：《温度》
　　对于以上主题的有效性教学设计核心是对于八年级的学生，这个年级的学生刚开始进入物理学习的时期，对物理的了解还比较片面，认知结构没有形成完整的体系以及思维存在片面化影响着学生进行相应的学习。又由物理学科的特殊性、教材等原因，部分学生不能够及时入门，甚至自信心减弱。这堂课老师让学生置入到一个客观环境中进行学习，促使学生对相关概念加深理解和巩固，首先教师安排学生进行了解天气预报的状况，另外安排学生进行仿照天气预报员进行广播宁夏地区的天气，台下的同学带着问题来思考气温的变化是由于什么引起的，引入课题教学的核心内容：温度。另外还要进行播出南极区域以及赤道区域的气候，根据生活的视角来介绍温度对世界各地的环境造成的变化。紧接着给学生们介绍不同型号的温度计和使用方法，在学生们明白了温度计的原理后，设置课堂实验设计，让同学们尝试做出属于自己的温度计。
　　情景一：假设与生活相近的情景：我是一名天气预报播报员，我来播报宁夏今天的天气。制定问题：对你来说这象征着什么？从而引出温度的概念。
　　情景二：接下来给学生们列出了几种不同的温度计，标出了不同温度计的量程，设置问题：请问他们的量度和分度值各是多少？此外，需要如何对于自己的体温进行检测？处理好体温测量的最关键的环节是什么？该如何去处理好所面临的困境？
　　两个情景活动很好的将所学的知识概念嵌入到了生活之中而不是仅限于书本之上，让学生们进入一个较为复杂的情境中，让学生们感到知识源于生活，从而产生一种亲切感，可以吸引学生们的兴趣和学习欲望。
　　2.案例二：《光的反射定律》
　　这个有效性教学设计针对的同样是八年级的学生，在学习这一章节前，学生已经积累了较为丰富的物理知识，对于生活中的现象能够做出客观的物理解释。教师在开展上一阶段的教学活动之前，进行开展了演示性的实验，通过进行实验导入，和学生的实际生活相贴近。
　　利用演示实验完成课堂导入，让学生们感到物理知识与生活不可分割，学习物理知识就能不断地发现生活中隐藏的物理原理和科学知识。置换师生地位，让学生掌握课堂主动权，教师加以适当的引导，完成学生从‘被动’到‘主动’的变化，这种导入形式让课堂变得更加有气氛，学生容易发表自己看法、主动思考，学习积极性得到激发。
　　活动一：上课之前，教师在教室墙上高处挂一幅人眼图，引起学生的好奇心理。
　　活动二：上课开始之前，教师把安装有激光笔的铁架放在讲台上方，并进行角度的更改，同时打开激光，把激光对墙壁进行扫描，发现墙壁上出现了红点。然后老师提问：“同学们都玩过恶作剧，在阳光下用镜子去刺伙伴的眼睛，那么这是一种什么物理现象呢？”学生们回答：“光的反射！”教师接着问：“那么，我们要用镜子去刺伙伴的眼睛需要什么条件呢？”“要利用阳光，并且使镜子以及阳光组成相应的角度。”教师接着说：“那么，我现在手上有一面镜子，请一位同学上来教我一下，怎样让激光射入墙上的人眼图。”教师要求学生对于自己手中所拿着的镜子的角度不断进行改变，使学生能够进行活动的参与。在和学生开展互动过程中，潜移默化的把课程的新内容融入到课堂当中。
　　二、教学案例分析
　　1.课堂导入设计都是根据生活中的实际。
　　知识来源于生活，教师在做课堂导入时候充分考虑到了这一点，例如，案例一《温度》中，教师将学生们置于常见生活情境中。案例二《光的反射定律》中问学生在生活中利用镜子刺伙伴眼睛的做法。
　　2.课堂导入设计具有趣味性。
　　教师在做课堂设计时要考虑教师学习气氛对课堂教学工作的影响，那么在做课堂导入时候就要保证内容的趣味性，激发和保持学生们的学习兴趣和求知欲望。例如在案例二中老师通过师生共同参与演示实验的活动，激发课堂学习气氛。案例三中用生活中常见但是却被学生忽略的物品，通过改造使得具有趣味性，迎合初中生猎奇心理，产生了很好的课堂导入效果。
　　3.课堂导入设计都具有導向性。
　　进行课堂导入可以引发学生的好奇心，是教师在进行课堂导入时的必然要求。案例一中利用了生活中的活动情景，案例二中利用自制演示实验来引入，案例三中通过设疑和探究小实验的做法引入新知识。学生在做演示实验的同时，教师加以指导，紧紧围绕课堂核心知识点展开教学。
　　结语
　　物理学是需要通过大部分的实验来进行学习的一门学科，因此，在开展课堂导入教学工作时，引导和培养学生科学的观察能力和思维方式是教学工作的重要任务。
　　参考文献
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