初中物理教学有效性提升途径浅说
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摘要：初中物理学科具有知识量大、系统性较强的特点，是在培养和提高学生综合素质、使其更好适应社会需求的重要学科。教师在教学的过程中，需要有意识地关注学生在课堂上的学习情况，具备教学反思能力，根据具体教学效果对课堂进行与之相适应的调整，运用有效的教学手段提高学生的学习效率。随着新课改的提出，教学要求不断提高，教师必须紧跟教育发展的形势，寻找科学教学方法促进物理教学有效性的稳步提高。
关键词：物理教学;有效性;提升途径;
初中物理学科具有知识量大、系统性较强的特点，是在培养和提高学生综合素质、使其更好适应社会需求的重要学科。教师在教学的过程中，需要有意识地关注学生在课堂上的学习情况，具备教学反思能力，根据具体教学效果对课堂进行与之相适应的调整，运用有效的教学手段提高学生的学习效率。随着新课改的提出，教学要求不断提高，教师必须紧跟教育发展的形势，寻找科学教学方法促进物理教学有效性的稳步提高。在此，笔者结合实践就提高初中物理有效性教学路径谈几点思考。
一、构建和谐的师生关系， 营造课堂氛围
构建和谐的师生关系是吸引学生上课的注意力，提高课堂教学效率的重要方法。经验告知我们，教师起着表率带头作用，教师的行为举止都会受到学生的关注。因此，教师在教学中要注重自身的言行举止，在课堂中更应该注意加强与学生的互动，促成良好的教学氛围。首先，课堂是教师和学生沟通的重要平台， 教师要提高自身的专业素养，在物理教学过程中， 要注重教学艺术，利用形象精简的语言把复杂的问题简单化，利用优秀的教学技能获取学生的信任和支持。其次， 教师在教学过程中要注重以和蔼可亲的态度与学生接触，过于严厉的态度容易让学生产生畏惧的心理，这虽然一定程度上有助于维护课堂秩序，但是对学生心理健康和学习效果有不利影响。物理教师在授课过程中要多与学生进行沟通，可以根据学习内容向学生提出一些比较有趣的小问题，引导学生对教材中的知识点提出自己的疑问;改变教师主导课堂， 学生被动学习的局面， 使学生能够在宽松和谐的氛围中拓展思维能力， 逐渐激发对物理学习的兴趣。
二、加强物理实验教学， 提升学生的探究能力
物理作为一门自然学科，有很强的实验操作性，很多物理问题可以通过实验操作来帮助学生理解其中的奥妙，把抽象的理论形象化， 让学生更加直观地感受到某一不经意的现象中蕴含的原理。教师在课堂中，不仅要向学生演示物理实验的过程，更应该鼓励并指导学生独立进行一些物理实验操作，利用生活中的简易工具完成一些比较简单的实验，在试验中找寻物理学习的兴趣。物理不是一门只存在课本中的学问，而是与我们的实际生活息息相关，初中物理教材的编排也体现了这一特点。教师需要引导学生发现生活中的物理现象，结合课堂上的物理知识与生活现象进行思考，试着利用学过的物理知识去解释生活中的现象，提升知识探究能力和独立思考能力。学习是一个主动的过程，教师只能在课堂上起知识的传授和方法的引导，具体的学习还需要学生主动地探索发现。
三、改革课堂教学方法， 激发物理学习兴趣
随着课改的不断推进，传统的教学模式渐渐不适应当下学习要求， 传统物理教学很难提升学生的学习兴趣，今天的初中生的视野也已经越来越开阔，思维跳跃性强，学习能力提高，教学方式也应该加以创新以更高效地促进学生发展。当今高速发展的信息技术对教学方式的革新提供了物质上的支持，紧随时代的步伐，利用更加先进的、多样化设备的进行课堂教学是教师必须具备的思想觉悟。必须承认的是，多媒体教学方式也不是万能的，教师需根据教授的知识内容选择适宜的教学方法。比如在课堂上，教师在进行单元总结时，可以利用电子设备制作表格，使零散的知识结合成比较严谨的知识体系;在实验设备缺乏的情况下，可以借助信息技术手段，让学生了解实验过程。在讲授一些探究性强、较复杂的物理问题时，教师可以采用分组合作学习的模式，讓学生在小组内进行分工合作，在小组内完成学习目标，锻炼学生的物理思维能力。总之，不同的教学方式有不同的适应范畴，提高学生的学习效率需要借助不同的教学方法。
四、注重师生学习互动，培育学生创新精神
课堂教学不是知识单向传授的过程，而是一个师生双边互动的过程。教师在教学中作中，要鼓励学生表达自己的看法，及时提出自己有疑问的地方，这样教师就能有针对性性地进行教学，着重讲解那些学生有困惑的知识点，提高学生学习效率;给予学生对课堂教学提出意见的权利，并根据学生的要求适时调整自己的教学模式，促进教学效果的提高。同时，对于学生提出的新的合理观点，教师要加以重视并在课堂上提出表扬，使学生自觉养成创新的意识。为提高自身的教学能力，教师也需要不断地进行自我反思，通过听取其他教师的课程、学生的作业情况和学生上课的反映来评估自己的教学效果，对于教学中出现的问题要及时纠正。除此之外，教师自身也要有创新精神，勇于提出新的观念来引导学生对问题进行进一步探索。
总之，物理学科是初中各门学科中难度较大的学科，加之学生物理学习能力不高，课堂授课时间有限，教师必须提高自身教学的有效性，用最合适的方式帮助学生提高学习效率。
参考文献：
①左红云《浅谈如何提高初中物理教学的有效性》，2015年《学周刊》;
②杨欣《浅谈如何提高初中物理课堂教学效率》，2017年《学周刊》;
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