初中英语口语教学有效性提升策略探讨

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　　伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，初中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。对于英语课程来说，口语教学一直都是其中十分重要的一部分。为了促使学生们的综合水平得到提高，教师理应采取一些新型教学模式，帮助学生们完成问题处理，以此增强其综合水平。本篇文章将阐述在初中英语口语教学中提升课堂有效性的策略，并列举相关案例进行详细说明。
　　口语教学 教学策略 初中英语 有效性
　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）36-0168-01
　　从现阶段发展而言，许多教师对于英语口语教学方面缺乏足够的重视，使得学生们的口语水平并未达到预期高度，缺乏足够的有效性。为此，教师理应改进自身理念，针对早期教学的不足，通过合理的方式予以改进，进而提升教学活动的整体质量。
　　1.对学生的课堂参与度予以重视
　　（1）基本概念分析
　　为了保证英语口语教学具有足够的有效性，教师理应转变自身原有的理念，引导学生们全身心投入到课堂之中。一般来说，首要工作便是对引导作用予以充分重视，积极开展交流活动，促使学生们能有充足的机会展开沟通。其次则是在实际教学的时候，依靠情感渗透的方式促使学生们可以有效参与到课堂情境之中，以此增强参与效果再者则是通过多媒体设备的方式，合理设置教学目标，提高学生们的学习效果。
　　（2）具体案例分析
　　例如，在进课堂教学正式开始之前，教师先可以安排以“Would you like if I do it”为基础让学生们自主展开对话，并将一些可以借鉴的语句通过PPT的形式在屏幕中展示出来，鼓励学生们积极采用。两名学生一个提问，一个回答，很快便会融入到课堂之中，充分感受到学习的乐趣所在，进而提升学习效果。
　　2.对学生的口语训练维度予以重视
　　（1）基本概念分析
　　对于英语口语训练来说，其主要将“听”和“说”当作基础。在授课过程中，教师既需要尽可能拓展原有的训练维度，增加练习的方法，以防对学生们的正常学习带来不必要的阻碍。通常情况下，教师需要将词汇作为主要基础，以此帮助学生们掌握更多的短句。
　　（2）具体案例分析
　　例如，在进课堂教学正式开始之前，教师可以先播放一首英文歌曲，一方面可以吸引学生们的注意力，还可以让学生们通过听歌的方式，记住曲目中的歌词。由于学生们的基础较差，记住的词语数量十分有限。此时教师便可以通过VOA英语口语训练的方式，帮助学生们在短时间内快速完成词语积累，除此之外，对话的表达训练同样重要，尤其是在不同的语境下，有些句子的含义会发生改变。例如有一句话是“You can not sell the cow and drink the milk”，直译是你不能在卖了牛的情况下喝牛奶。而其本质含义则是“鱼和熊掌不可兼得”，告诫人们不要过于贪心。
　　3.对学生的语感层次性予以重视
　　（1）基本概念分析
　　英语口语练习涉及的内容十分广泛，并非短时间突击就能完成。为此，教师理应对于教学方法的系统性价值予以重视。通过创设教学情境，选择一些与学生们日常生活更为贴近的内容。而在设置教学目标的时候，理应体现出层次性特点。在不同的阶段有着不同的目标，帮助学生们更好地参与到课堂学习之中，以此提升学习效果。
　　（2）具体案例分析
　　例如，教師可以尝试依靠布置任务的方式，以此开展一些具有较强层次化特点的活动，为学生们创设更具生活特点的情境。诸如当一个学期即将结束时，教师可以为学生们设置三个有着层次性特点的话题。分别是假期趣事、新学期计划以及目标。教师可以通过多媒体设备，为学生们提前准备背景图片，播放一首优美的音乐，从而创设优良的教学情境。学生们轮流上台，通过英语的方式进行讲演，表达自己的观点。通过长时间练习，最终能够提升教学活动的有效性价值。
　　4.对课堂教学的管理予以重视
　　（1）基本概念分析
　　很多初中学生对于英语知识学习缺乏足够的兴趣。此时教师便可以尝试开展一些教学活动，鼓励学生认真投入其中，以此促使教学管理能够得到全面强化。一般来说，教师需要先做好示范，告知学生们活动的注意事项，促使其可以按照要求执行，并在最后完成教学反馈。
　　（2）具体案例分析
　　例如，在对于“餐饮”方面知识学习的时候，教师便可以安排学生们进行情境对话，多个学生共同参与分别扮演customer、waiter、friend以及cook等。学生们根据自己的理解，自由编排对话内容。在活动结束之后，教师可以基于学生们的实际表现，对其进行评价，给予相应的反馈。如此一来，课堂教学活动将会更具秩序性特点，使得教学效率能够得到大幅度提升，进而实现预期的教学目标。
　　5.结束语
　　综上所述，为了促使英语口语教学活动具有足够的有效性。教师理应不断能提升自身整体水平，优化教学方法，将培养学生们的整体素养作为主要目标，进而提升教学的整体质量。
　　参考文献
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　　[3]高洪.英语开口秀教学巧提升——基于初中英语口语教学的策略性研究[J].成才之路，2017（36）：58-58
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