高中语文阅读与写作的有效整合探讨
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摘 要：新课改背景下，高中语文教学之中需要加强对学生综合语文素养的培养，而传统的读写分离的教学模式，很难达成此教学目标，这就需要老师加强对阅读与写作教学有效整合的分析与研究，为语文教学质量与效率的提升奠定扎实基础。本文从写作教学融入阅读教学和阅读教学融入写作教学两大视角着手，探讨了高中语文阅读与写作的有效整合策略。
关键词：高中语文 阅读 写作 有效整合 策略
阅读与写作是两个互相影响、互相促进的学习环节和心理过程。优质而广泛的阅读能为写作积累丰富的素材与经验，持续而潜心的写作又能为阅读增加技巧与领悟，两者之间的关系是密不可分的。为此，在高中语文教学之中，老师必须要在正确处理阅读和写作关系的同时，合理将阅读和写作教学环节进行整合，将读写教学完美结合起来，为学生语文学习之路的顺利推进奠定扎实基础。[1]
一、写作教学融入阅读教学的策略分析
1.在阅读中积累丰富的写作素材
高中阶段是学生语文学习的关键时期，此时期的语文教材不仅包罗万象，而且题材和体裁都非常的全面，并且大多数文章都兼具审美情趣与文学底蕴的基本特点，课文中较多名言佳句表现手法都具有较强的品读与揣摩价值。针对这些佳句不能仅让学生品读与揣摩就行了，还需要让学生体会其意境，这样才能感知其中的情感，对之写作手法有深入的理解，并要引导学生将这些名言佳句摘抄到固定的积累本中，根据后续的写作主题，对之进行灵活引用与仿写。比如在学习《囚绿记》课文之时，此篇课文主要运用了托物言志的表现手法，在阅读教学之中，老师应该引导学生表现手法及优秀的段落的进行诵读、摘抄、分析与揣摩，并要借助“白杨礼赞”和齐己“早梅”，让学生掌握有效的写作手法，积累托物言志相关的写作素材，达成阅读教学和写作教学有效整合的目的。[2]
2.在阅读中掌握写作技巧
高中语文教材中的每篇课文都具有鲜明的语言特色，而且每篇课文都是作者文學功底和独特文学视角的重要体现。为此，在高中语文阅读教学之中，老师应该想方设法帮助学生发现这些特色，并对如何凸显这些特色的写作技巧进行探索，当学生掌握了这些写作技巧之后，才能够写出独特的作文。而想要让学生对这些写作技巧进行灵活的运用，还需要老师对课文进行有效的仿写，将读写结合起来，巩固学生掌握的写作技巧，为后续更好的写作奠基。比如在学习《林黛玉进贾府》此篇课文，对于人物形象的拿捏十分的精准，寥寥数笔就将人物外貌、性格、气韵等活灵活现的描写了出来。学习人物描写段落之时，老师需要让学生在反复的阅读中体会与揣摩语言特色，当学生有了一定的体会之时，老师就可以让学生以自己感兴趣的人物为对象，对课文进行仿写。这样的体会加上仿写的写作过程，一方面能让学生掌握有效的人物描写技巧，提高自身的写作能力，另一方面还能显著提高学生的阅读能力，共同提高学生的读写能力。[3]
3.读写训练中提高学生的写作能力
高中语文阅读和写作教学的有效整合过程中，想要取得事半功倍的教学效果，就需要老师有意识的去挖掘阅读素材中的写作练习资源，并有规划的开展多种类型的写作练习活动，让学生在阅读中快乐的写作，在写作中快乐的阅读，将读写两个环节进行完美的结合。阅读教学中开展的写作练习，一般包括以下几种：缩写、扩写、仿写、续写等，老师需根据实际的阅读材料选择针对性的写作练习形式，达成读写训练中培养与提高学生写作能力的教学目的。比如针对《水龙吟登建康赏心亭》这首词，凸显出了作者的豪放风格及语言的精简凝练，老师需让学生在保有原文情感基调的同时，对文章进行扩写，既能体会原词的语言特色与情感态度，还能使学生得以不断想象与联想，进行更好的创作。
二、阅读教学融入写作教学的策略分析
1.读前写作
阅读与写作既然具有互相影响与互相促进的作用，那么在实际教学之中，老师就不能够再进行墨守陈规的教学，除了依靠阅读促进写作之外，还应该善用写作推动阅读，这样才能确保阅读教学与写作教学获得共同的发展。比如在学习新闻题材的课文之前，老师就可以先给学生布置相关的写作任务：搜集有趣的短新闻；对之写作方法与特点进行概括；以短新闻的方式来介绍校园的文化建设情况。学生写作练习完成后，老师不需要对其进行点评，而是要直接进入到新闻题材课文的学习中，让学生将自己的写作与课文进行对比，进行自我评价，感知其优弊。此种方式既能够显著提高学生的写作能力，又能够为学生的阅读奠定基础，能促使阅读和写作教学进行完美的整合。
2.读后写作
阅读教学融入到写作教学之中，除了读前写作外，还需要进行读后写作，以此来为阅读“升温”，其中写读后感就是非常好的一种方式。具体而言，在学完每单元的课文之后，老师可以根据单元主题写读后感，既能够让老师了解阅读教学成效，又能够帮助学生养成良好的阅读和写作习惯。
结语
毋庸置疑，读写是高中语文教学的两大重要环节，其重要性不可忽视，但想要不断提高高中语文教学质量与效率，提高学生的语文综合素养，就需要将读写两大教学环节进行有效整合，让学生在读中快乐写，写中快乐的读。
参考文献
[1]范艳梅.阅读提升写作写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识.2017（11）
[2]邓勇，陈太发，代银宇.高中语文阅读与写作教学的实践探究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017
[3]陈丽珠.根植教材读写结合以读悟写——初中语文专题式读写结合实践研究策略[J].教育观察2018（24）.
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