小学语文课内外阅读有效整合的策略
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【摘 要】 新课改要求小学语文教学要重视阅读教学，将课内阅读和课外阅读有效融合起来，课内阅读中掌握的技巧運用到课外阅读中，提高课外阅读有效性，通过课外阅读来弥补课内阅读量的不足，使得学生的阅读更加充实和丰盈，这样就能实现课内阅读和课外阅读优势互补，促进学生阅读能力发展。本篇文章主要对小学语文课内外阅读有效整合的策略进行分析和探讨，希望对小学语文阅读教学有所启发。
【关键词】 小学语文；课内外阅读；有效整合；策略
阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富他们的情感世界，陶冶情操，提高学生的文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。小学语文课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读弥补不足。课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，除了要学会阅读，还要享受阅读，学生课外阅读的主观能动性会提高，自觉融入课外阅读中去，在阅读的海洋中汲取更多精华，小学语文教学价值就会更高。小学语文课内外阅读融合尤为重要，现阶段还存在着较多问题，语文教师要找准两者的契合点，将语文课内外阅读进行有效整合，只有这样，才能不断完善小学语文阅读教学，促进学生语文综合能力的提升。
一、在课堂阅读基础上拓展课外阅读，增强学生阅读目的性
小学语文阅读教学的目的性不是很强，大部分学生喜欢阅读，但是阅读时间不能保障，随机性的阅读比较多，而且阅读缺乏系统性，学生阅读的书籍杂乱，普遍喜欢连环画、故事、卡通等书籍，是以休闲娱乐为主，是以个人喜好来选择课外阅读书籍，阅读经典儿童读物少之又少，导致小学语文课外阅读效果不理想。所以，小学语文阅读要在激发学生阅读积极情感的同时，还要在课内阅读的时候引导学生，为他们推荐优秀的儿童书籍，让学生获取更好的阅读体验。在课内阅读教学的过程中，教师要增强学生阅读动机，通过丰富多彩的阅读形式唤醒学生阅读兴趣，启迪智慧，提高课内阅读教学效果，学生也会逐渐享受阅读，在课外时间不用督促就会自发阅读，将阅读当成一件快乐的事情，阅读的效率会有极大提升。学校可以定期邀请儿童文学家走进学校，走进课堂，给学生讲解关于阅读的那些事，通过绘声绘色的描述，拉近了学生与阅读之间的距离，他们对阅读的热情会被激发出来，课内阅读无法满足学生的阅读欲望，他们自然就会转向课外阅读，实现语文课内外阅读的有效融合。学校要根据小学生阅读能力提升需求，为学生提供丰富的课外读物，为学生创设一个良好的课外阅读环境。小学可以设置移动书吧，书架上放满优秀儿童书籍，并且要为学生准备阅读小凳子，布置好书吧环境，学生会被温馨的阅读环境所吸引，在碎片化的时间就会来到书吧，在这里挑选他们喜欢的课外读物阅读，学生逐渐会爱上阅读，享受阅读，在书吧中没有阅读完的书籍，在家里也会继续阅读，这样就会对学生的课外阅读起到引导作用，确保课外阅读有效性，充实课内阅读，促进学生阅读能力提升。
二、培养学生良好阅读行为
小学语文课内外阅读有效整合非常重要，如果单纯依靠学生自觉进行课外阅读，初期效果是不乐观的，这就需要在课内为学生留下课外阅读空间，比如在早读的时间，除了让学生阅读教材上的课文，还要为学生留15分钟左右的时间，让他们进行课外阅读，平时还要开展亲子阅读活动，让家长加入课外阅读中去，在增进亲子感情的同时，还能培养学生良好的阅读行为。教师还要为学生布置课外阅读任务，推荐课外阅读书籍，为学生制作课外阅读卡片，让学生将课外阅读中的感受写出来，摘抄书籍中的好词好句，在课内教学时间内空出一定的时间，让学生分享课外阅读感受。在班级中设立读书角，学生将轮流将喜欢的书籍放置到读书角中，学生在课间休息或者是自习课的时候就能阅读、班级内还要定期开展“读书会”，进一步激发学生阅读热情，每天规定阅读时间不能少于30分钟，培养学生良好阅读习惯。
三、找准课内外阅读契合点
在课内阅读的过程中要找到延伸课外阅读契合点，这样不但可以让课内阅读更加有效，还能对学生的课外阅读进行有效干预。在课内阅读的时候涉及某个主题，比如读书，这时教师就要以此为主题，为学生推荐课外阅读书籍，让他们自主进行课外阅读，并且在课堂中交流阅读感受，这样就能使得课内外阅读有效整合，在巩固课内阅读成果的同时，还能让学生阅读感受，丰富阅读内涵。在课内阅读的过程中遇到了某个背景文章的时候，比如讲述少年英雄故事的课文，就可以延伸课外阅读，让学生阅读具有相同思想内涵的文章。在课内阅读经典名著片段的时候，就可以让学生在课外阅读整本名著，增强他们对文章的理解。
总而言之，小学语文课内外阅读的有效整合尤为重要，教师要充分利用课内阅读，拓展和延伸课外阅读，鼓励学生进行个性化阅读，让学生学会阅读，在阅读中汲取更多精华，课内外阅读效果会更好。
【参考文献】
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[2]吴萍英.筑基课内，筑塔课外——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接[J].新课程（中），2017（8）.
[3]张文莉.课内深耕，课外细作——浅谈课内外阅读衔接的有效策略[J].教育观察（下半月），2017（6）.
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