刍议小学语文课内外阅读衔接的研究反思
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小学语文课内外阅读整合，让学生更主动阅读，更能提高学生的阅读兴趣，培养和提升阅读能力。教师要让学生从课内得法，课外得益。只有将课内与课外紧密衔接，多形式、多角度地指导学生进行阅读训练，形成正确的阅读技能，才能为今后的学习打下坚实的基础。
小学语文 课内外阅读 衔接
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0139-01
小学语文教学要注意培养学生阅读兴趣，拓展阅读范围，增加阅读量，鼓励学生多读书、读好书，全面提高学生的语文素养，单有课内的阅读教学是不够的。只有把课内阅读教学与课外阅读活动有效结合起来，实现“大语文”教育，才有可能使学生的读写能力大面积地提升到一个新的高度。因此，我們必须开放课堂，以课堂教学为核心，能动地向学生的课外阅读领域自然延伸和适当拓展，在进行阅读教学时，要有计划地使课内与课外有机组合，相机促进，能更有效地提高教学效率。
1.课内培养学生的阅读能力
（1）加强阅读基础训练
“万丈高楼，平地起”，任何事都要从基础做起，一篇文章当然也要由字、词、句构建起来。阅读要理解其中相关的词语和句子，才能更好地了解一篇文章、一本书的主要内容和基本思想，要会自觉地使用学过的词语，组织出所需要的句子，才能更准确地表达出真情实感。掌握一定的词语和句子，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解、积累、运用字词句十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
（2）从学生和教材的实际出发
叶圣陶曾说：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”小学语文课堂教学明确了师生间的定位，把学习的主动权交给学生，充分相信学生。课堂中，教师要大胆相信学生的理解能力，尊重学生个体体验，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力要集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
（3）要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
学贵有疑。问题是思维的火花，学生在阅读中能发现问题、提出问题、解决问题，他们自主探究的能力也就得到了培养。教学中，只有充分调动学生的积极性，让学生主动地参与课堂教学，才能使其身心得到发展，才能培养出富有个性和创造性思维的学生。新课标也提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，发展个性。”根据新课标的要求，在学习语文的过程中，教师要尽可能培养学生自主探究能力，促进学生的自我发展。
2.课外培养学生广泛阅读的兴趣
（1）巧用课本知识，引发阅读兴趣
课内文本阅读教学相对于课外阅读来说只是一个楔子，必须由这个点来带动一个面。平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。如学习了课文《冬阳 童年 骆驼队》，再推荐学生阅读林海音的《城南旧事》；学习了《草船借箭》，再推荐学生阅读《三国演义》；学习了《七律长征》，再推荐学生阅读长征中的故事，了解历史；学习了《触摸春天》，再推荐学生阅读海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，领悟名人不屈不挠的奋斗精神……这样由课堂教学延伸到课外阅读，并根据个体实际情况，发挥个人主观能动性，采取相应的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累阅读。
（2）营造读书氛围，激发阅读兴趣
无论学习什么课程，兴趣都非常重要。只有当学生把阅读视为自己的兴趣时，才能快速有效地提高他们的阅读能力。因此，为提高小学语文阅读教学的效率，教师可以从培养学生的阅读兴趣入手。
首先，教师应树立榜样。在小学语文教学中，师生大部分时间相处在一起，这使得教师的行为给学生带来了一些微妙的影响，同样，如果教师经常阅读，学生也可以在与教师沟通的过程中受教师的影响，逐渐培养他们的阅读兴趣。
其次，为学生营造良好的阅读氛围。学习需要良好的氛围，阅读也是，在小学语文阅读教学中，教师应该为学生营造良好的阅读氛围，教师可以在一周的语文课程中选择一节课专门做为阅读课，让学生有统一的独立时间进行阅读，同时，在阅读课结束后，教师可以鼓励学生分享阅读经验，这样，学生会更好的被书中的内容所吸引，分享他人阅读成果，这样才能有效提高学生的阅读兴趣。这个过程中，教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯，就必须从日常行为入手，经历长期的培养过程。在一个具有浓厚书香味的班级环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
总之，教师要让学生在阅读过中，从课内得法，课外得益。只有将课内与课外紧密衔接，多形式、多角度地对学生进行阅读训练，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生形成正确的阅读技能，才能为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖忠团.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].教育科学：全文版：2017（05）：133
[2]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2014（9）：55-56
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