调动学生积极参与小学数学课堂教学框架思路构建

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　　摘 要：小学数学教育非常重要，影响着学生之后的学习和生活。学生学习的积极性能够影响其学习的效果，因此教师需要调动学生的学习积极性，使得学生能够主动参与到小学数学课堂中。在这样的状态下，小学数学教师所教授的知识才会被学生吸收。本文针对当前小学数学中调动学生积极性参与课堂的主要方法做了介绍，希望可以为相关人员提供参考。
　　关键词：小学数学 课堂 参与度 积极性 框架思路
　　引言
　　教学应当是一个过程，在这一个过程中，教师传授给学生知识，学生吸收知识并积极应用知识。通过这样的一个过程中学生的能力会得到提升，因此学生对课堂的参与度是影响学生能力提高与否的关键。小学数学作为基础性的学科，需要教师采用正确的方法设计教学框架和思路，以调动学生的积极性，提高他们的参与度。
　　一、引导学生动手操作
　　小学数学知识运算较多，而且与实际生活的联系较为紧密。因此教师要想调动学生的积极性，令他们产生学习的欲望，并自发地与教师之间建立起交流和沟通的关系，这样才能够达到提高小学生的数学能力的目标。在课堂中引导学生动手操作，强调的是教师的引导作用，教师需要给学生足够的空间和时间探索数学知识或者数学问题。课堂教学关键过程教师要准确把握，以免更大范围地引发学生讨论和参与。例如当教师针对“正方形、长方形以及平行四边形”进行教学的时候，就要利用图片或者视频让学生观察这三种图形相似的地方，也要鼓励他们发现这三种图形不一样的地方。在这一过程中他们会积极开动脑筋。教师针对学生的提问或者发言要引导和赞许，促使他们更加勇敢地表达自己。这样一来参与的课堂教学的主动性就增强了，而且效果非常好。[1]
　　二、设置认知冲突
　　综合分析当前小学生对教学课堂参与度不高的原因，从而形成客观且有效的教学方案非常重要。学生对课堂的参与欲望是展现他们学习积极性的重要内容，为此教师要积极设定认知冲突，丰富学生学习的动机，给他们充分的时间和机会创造性地思考问题并解决问题。例如教师可以故意向学生介绍一种错误的结论，观察他们的反应。小学生拥有很强的表现欲望，关键是教师如何利用这种表现欲望，使得学生的参与度增强。设置认知冲突能够将这一点发挥的更好，例如激发学生反驳教师的能力。通过这样突破性的教学课堂，学生的自信心会增强。他们将不会再认为教师所讲的知识都是正确的，而是在整个数学学习过程中保持一种主动性，不再只是单纯地接受知识。[2]
　　三、激发学生已有的能力
　　小学数学培养的是学生的逻辑思维和运算能力，教师设定教学目标要以数学这门学科的性质和内容为基础。调动学生的积极性，使得他们能够积极主动地参与到教学课堂中，针对教师所讲解的数学知识产生兴趣，进而让自己能够举一反三解决其他类似或者变化过的数学问题。这就要求教师掌握学生的数学水平，以此为出发点，构建科学合理的数学课堂。在课堂中教师要结合即将要讲解的知识，使其与学生已经熟悉并且能够熟练应用的知识联系起来。
　　例如当小学生学习到“乘法运算”的时候，教师就要让学生回顾的加减运算内容，让他们对即将学习的新知识产生兴趣。同时这种方法也可以为学生学习新的知识排除障碍，当达到了这样的状态之后，小学生的积极性就会增强。小学生所具有表现欲会促使他们积极讨论自己已经掌握的数学知识，并不断地联系即将学习的乘法运算。无论讨论的结果是否正确，教师都要鼓励和赞扬，以免打击小学生的自信心。
　　四、重视因材施教
　　因材施教这种教育方法自古以来就比较重要，小学数学教学同样重要。利用因材施教的方法能够确定教学的重点和难点，能够更好地把握学生的整体水平，进而优化教学方案。当这些条件基本满足之后，便可以以更好地方式引导学生参与到教学课堂中，他们的学习积极性就会随之增强。当然教师在利用因材施教方法的时候，需要面向全体学生。这里所说的因材施教并不是差别对待学生，而是通过把握学生的学习水平采取针对性的教学方法，以提高整体的教学效率。
　　例如一些学生学习数学的能力较之于他们学习其他学科的能力较差，这时教师就需要明确这部分学生不喜欢学习数学或者对学习数学感到吃力的原因。并进行统计和分析，形成客观且有效的数据，以促使自己可以尽快形成科学且全面的教学方案。例如一些学生学习语文的时候感到愉快，而且对语文知识的理解力也比较高。那么教师就要让学生明白语文和数学知识之间的联系，使得他们逐渐对数学知识产生兴趣。[3]
　　因材施教强调地是培养学生的个性，同时也需要注意学生的共性。只有当这两者均被满足之后教师的教学课堂才属于科学且有效的。课堂上教师除了精心设计教学方案之后，还需要按照学生的不同数学水平设计活动和竞赛。通过健康的数学活动促使学生产生竞争意识，这样一来他们的学习积极性也会提高，那么随着教师的正确引导，在课堂上这些学生的参与度也会提升。[4]
　　因材施教的方法应用到小学数学教学中，能够实现提高学生积极性并促使他们参与教学课堂的目标。当然这样就要求教师严格要求自己，积极主动地吸收新的教学方法和经验，联系生活实际，为学生创建生动有趣的教学课堂。学生的认知水平处于不断地变化当中，教师要定期考察，以便于调整教学方案。实践中以这种方法教学收到了不错的效果，部分教师的教学经验值得借鉴。通过调动学生积极性进而促使他们对教师构建的教学课堂产生兴趣，主动提问发言，教师借此机会向他们传授知识能够产生更好的效果。
　　结语
　　小学教育水平逐渐提高，小学数学作為小学教育的重要内容，首先教师要具备良好的教学素养，能够结合学生的基本情况设计教学框架和思路。调动学生的积极性能够让学生对教师所传授的知识产生兴趣，使得他们参与到讨论和活动中，加深他们对数学知识的理解。
　　参考文献
　　[1]王淑军.如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[N].发展导报，2018-04-03（027）.
　　[2]白全梅.培养学生课堂参与意识提高小学数学教学质量[J].学周刊，2018（11）：93-94.
　　[3]刘志文.试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].课程教育研究，2017（47）：160-161.
　　[4]高欣欣.基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究[D].苏州大学，2017.
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