幼儿园培养幼儿独立性的策略探讨
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摘 要：幼儿园教育是培养幼兒良好生活习惯和性格的重要时期，对幼儿将来的发展具有重要意义。在幼儿园教育中培养幼儿独立性，教师应深入研究幼儿的行为习惯，通过对幼儿在幼儿园生活的调整与引导，培养幼儿养成独立性性格特征。本文立足幼儿园教育，探究培养幼儿独立性的有效培养策略。
关键词：幼儿 独立性 培养策略
随着我国经济的不断提高，人们生活水平不断提高，家长在生活中不断满足孩子的物质需求和精神需求，这种有求必应的宠溺行为，必然造成孩子对家长过于依赖的性格。因此，在幼儿园教育中培养幼儿独立性内容显得刻不容缓，教师需着手幼儿各项学习和活动，在潜移默化中培养幼儿的独立性，促进幼儿健康快乐成长。[1]
一、在日常生活中培养幼儿独立性
随着身体的发育、活动范围的扩大、活动能力的增强，幼儿自我意识逐渐突出，乐于探索新奇的世界。在幼儿园教育教学中，教师应从幼儿身边的小事开始，在习以为常的生活中培养幼儿的独立性。
例如，在吃饭的过程中，教师会让幼儿自己吃，吃完将自己的碗筷摆放好；在中午午休后，教师会鼓励幼儿自己穿衣服、穿鞋子，在收拾好自己后，幼儿可以自己叠被子，整理自己的东西；在玩耍后，教师会让幼儿自己将拿出来的玩具归回原位，并将教室内的桌椅摆放整齐；每天下课后，教师会组织幼儿自己收拾自己的位置，保证教室干净整洁，等等。在日常生活中，教师让幼儿自己动手，给幼儿一种小主人的感觉，引导幼儿在活动的过程中感受独立做事的乐趣，深化幼儿独立意识。在幼儿园日常生活中培养幼儿的独立意识，教师应充分挖掘独立因素，引导幼儿在生活的小事中强化自身独立意识，培养幼儿的独立性。[2]
二、在游戏活动中培养幼儿独立性
游戏活动是幼儿园教育中不可或缺的内容，教师在游戏活动过程中培养幼儿各项身体技能，提高幼儿身体和思维的灵活性。在幼儿园教育中培养幼儿独立性，教师可以有目的性设计游戏，引导幼儿在游戏任务的驱使下，组织独立的完成游戏活动，提高幼儿独立性。
例如，在老鹰抓小鸡游戏前，教师询问幼儿“谁想做老鹰”“谁想做小鸡”。但有4名幼儿均想做老鹰，剩下的幼儿想做小鸡。于是，教师调整游戏策略，将全班幼儿带入较大的活动场地，并将全班幼儿分为四组，有4只老鹰，剩下的幼儿平均分配到4只老鹰组做小鸡。在游戏的过程中，每个幼儿都积极参与其中，欢乐无比。再如，在班级管理中，教师组织幼儿开展“小卫士”班级卫生活动，幼儿每天轮流担任小卫士，在教室地上有垃圾的时候主动捡起并扔进垃圾箱。教师在幼儿游戏的过程中，鼓励幼儿自己选择担任的角色，促使幼儿独立思考与抉择；在班级管理中，教师创设活动，引导学生承担自己的责任，促使幼儿能够独立自主的完成个人任务。通过对游戏活动的把控，有效培养幼儿的独立性。游戏活动是幼儿园教育中的重要组成部分，教师可以在此过程中鼓励学生独立思考、探索、选择、表达和完成，间接实现对幼儿独立性的培养。
三、在教育教学中培养幼儿独立性
在幼儿园教育教学活动中，教师通过教学策略的应用引导幼儿健康成长。但由于幼儿具有天马行空的想象力和行动力，在实际幼儿活动中会产生各种各样的探索性问题。教师应结合幼儿的探索行为进行适当教育，引导幼儿知识技能与思维能力协同发展。这种教育教学过程也是教师培养幼儿独立性的温润土壤，更有助于激发学生的灵活思维。
例如，在一次玩积木活动中，一名幼儿在原有知识基础上，说“一共有5个红色的积木，6个黄色的积木，2个蓝色的积木”。其他幼儿露出惊讶的目光，见状，教师鼓励该幼儿做一名“小老师”，教大家数数。该幼儿从座位上站起来，指着红色积木教大家一个一个数着积木的个数“1，2，3，4……”，同时，在数的过程中由左至右移动积木的数量，帮助幼儿有效记住积木的数量变化。大家也都积极参与到数字学习中，并跟随该生的教学数着。随后，教师了解到该幼儿能够有效掌握10以内的计数。于是，在该幼儿教大家10以内的数数后，教师对积木进行重新组合，准备出8和红色的积木、7个蓝色的积木、9个绿色的积木，并分别请三名幼儿上台教大家“数一数”。这样一来，在任务的驱使下，幼儿能够独立自主的进行数数，同时巩固自身对数字的学习。教师结合幼儿在玩耍过程中的数数行为，鼓励学生教大家数数，并且在全班幼儿数数后，鼓励学生自主进行数数过程，从而培养幼儿独立面对问题、解决问题的能力。在幼儿园教育教学活动中，教师在关注幼儿茁壮成长的同时，可以结合幼儿的认知进行适当的教育引导，提高学生知识技能，从而引导幼儿在学习目标的引导下独立学习并分享知识。
综上所述，培养幼儿独立性对幼儿园教育教学活动具有重要意义。在幼儿园教育教学活动中，教师应围绕幼儿主体，科学合理的安排日常生活、游戏活动和教育教学，通过对三方面的有效把握，有效培养幼儿的独立性。
参考文献
[1]佘艳.创设适宜幼儿独立性发展的幼儿园环境[J].郧阳师范高等专科学校学报，2014，34（05）：115-118.
[2]王武霞.幼儿园如何培养幼儿的独立性[J].发展，2011（03）：139.
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