初中语文核心素养培养的教育教学策略
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摘 要：随着我国新课改的进行，对初中语文核心素养的要求越来越高。目前我国各学校已经将核心素养培养融入到教学当中，提出了部分教育教学策略。本文通过对语文核心素养的概述和初中语文核心素养培养的教育教学策略进行探究。
关键词：初中语文 核心素养培养 教育教学策略
作为一名初中语文教育工作者，应把提高学生核心素养作为自己的职责，从语言积累、思维发展、审美情趣等方面入手，创新教学方法，转变思维，真正达到培养学生核心素养的实效。[1]
一、语文核心素养概述
素养是一个人的道德水平和综合能力的反映。为了培养适应社会、全面发展的人才，国家于16年公布了《中国学生发展核心素养》的相关工作成果，明确规定了学生需要的主要素质，并提出了具体要求。语文核心素养定义为：语文核心素养是学生在积极的语言实践中积累和构建的。以及在实际的语言使用情况中所表现出来的语言能力和语言素质；它是学生语言知识和语言能力、思维方法、情感、态度和价值观的综合体现。它主要包括四个方面：语言的建构与应用、思想的发展与推广、审美与创造、文化的传承与理解。虽然本标准是针对高中语文制定的，但教师在语文教学中也可以从中学习，培养中学生的核心素养。毕竟语文教学的总体目标在每个阶段都是统一的，只是在具体的教学中。因此，语文教师有必要在教学工作中开展学生的语言能力。思维能力和人文素养的培养，使学生不仅能掌握汉语知识，而且能同步提高自己的能力和素质，以适应新的社会形势、新的环境，积极健康地成长。[2]
二、初中语文核心素养培养的教育教学策略
1.“一课一得”的教学目标
陶行知先生在上个世纪提出了自己的教学理念：一课一得。换句话说，学生需要在课堂上学习知识，理解问题，理解真理，掌握方法。为了贯彻“一课一得”的教学理念，我们应该在教学目标和内容上做出大胆的选择，突出语文课程的核心内容和目标。在阅读教学过程中，应注重培养学生的阅读理解能力、情感和文化传承能力、语言表达能力和思维发展能力。教师应以教学为目标，根据学生的接受程度和教学目标选择科学合理的教学内容。同时，教师还应该组织与课程内容相关的有趣活动，让学生将所学与实践相结合，运用到实践中去，真正提高学生的语言表达能力和文化感受能力。阅读理解和思维发展能力。教师要真正做到“一课一得”，“课课有所得”。分析整个教学目标和课程内容，分阶段设置教学目标，并逐一实施。最后，教师应该有机地整合所有的教学内容，形成一个结构化的体系。让教学更加科学、合理化。[3]
2.创新教学设计，建构学生语文素养的深度
在设计语文课堂教学时，教师不应拘于现有的教学参考书或网络教学设计，而应根据学生的实际情况为学生提供尽可能多的成长平台。教师要创新教学设计，首先，必须打破固有的教学模式，因为每个班的学生都是不同生活的个体，如果死板地使用某种课堂教学模式，就不能适应不同的年龄段和不同层次学生的学习和成长。其次，教师应运用多种手段设置教学情境，以调动学生参与语文学习的积极性和主动性。如教师可以形象的讲解，辅以课件，也可以通过课件中设置的游戏引导学生在竞争中学习，还可以让学生展示实践成果等。
在创新教学情境的设置中，教师可以利用交互式电子白板的录制、动画、视频等功能激发学生的兴趣，增强学生的阅读能力。例如，当老师教《绿》这篇課文时，他可以使用交互式电子白板播放著名的视频阅读。视频中生动逼真的画面，读者悦耳的声音，能给学生一种身临其境的感觉。正是这种新的刺激激发了学生对阅读的浓厚兴趣；听视频阅读还可以为学生提供语音、速度、语调、重音、停顿等例子，促使学生大声模仿阅读。此时，“语言构建与应用作为第一篇文章”也是最重要的一篇，核心任务能够实现。
3.开展探究活动，培养学生的探究能力
探究能力是学生语文核心素养的重要组成部分，这就要求教师更加重视和培养探究能力，使学生在独立思考、独立探究的新时代成为人才。教师要加强问题指导，组织探究活动，提高学生的思考和讨论能力。例如，在《济南的冬天》课的教学中，教师可以结合文章的写作特点来组织探究活动：情感和风景是文章的突出特点，请想一想，这篇文章使用了什么抒情的方法？思考后，给答案，要求学生仔细阅读课文和列出一个或两个抒情方法通过问题指导和文本调查，我们可以促进学生思考，提高他们的能力调查，加深对知识的理解，并发展其核心素养的中国人。
结语
核心素养是统一知识、技能和态度，多方位、多角度地培养学生，满足学生这个复杂社会群体的需求。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，让学生通过语文课堂，培养他们的表达勇气，善于表达个性，并能感受到语文的美。[4]
参考文献
[1]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯，2017（12）.
[2]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方案[J].齐鲁师范学院学报，2017（8）.
[3]徐林祥，郑昀.基于语文核心素养的“语用热”再认识[J].全球教育展望，2016（08）.
[4]李广，程丽丽，计宇.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议——以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（02）.
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