小学班主任德育中如何有效实施激励策略
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摘 要：目前，在新课程改革的背景下，国家教育部门对小学生的素质教育越来越重视，并根据现阶段学生学习习惯和行为习惯，对班主任提出了新的工作要求。班主任在对学生实施德育教学时，不但要运用有效的教学方式引导学生树立正确的价值观念，提升学生的思想道德品质和综合素养，还要将激励策略应用其中。在激发学生学习热情和积极性的同时，还能够提高教学质量和教学效率，实现教学目标。本文对小学班主任德育中如何有效实施激励策略进行分析和探讨。
关键词：小学 班主任德育 激励策略 实施措施
引言
小学阶段是对学生实施德育教学，促进其形成良好道德价值理念的关键时期，班主任在日常的班级管理和教育中要尤为重视。将激励策略应用在班主任德育教学中，在丰富教学方法的同时，还能够为学生营造良好的学习氛围，调动学生学习德育知识的主动性，充分发挥其自身的主观能动性，提升学生的学习效率。对培养学生的思想道德品质和综合素养有着重要的促进作用。为此，在今后的德育教学中，班主任要运用有效的教学手段，将激励策略应用其中，在提高德育工作质量的同时，还能够升华德育教学在班级管理中的价值。
一、转变教学观念，坚持“以人为本”
班主任是学生学习方向上的指引者，前进道路上的指路灯，学生行为习惯与学习习惯的养成，与班主任的管理和教育有着密不可分的关系。班主任在今后的德育工作中，要与时俱进，顺应时代发展的趋势，落实新课程改革所提出的教学要求，改变传统的教育理念，更新教育方法，将“以人为本”的原则贯穿教学始终。为此，班主任在进行德育教学时，要对学生进行全面了解，根据学生的性格特点和个体差异性，实施多元化的教学方法。例如，由于班级中大部分学生都是独生子女，他们受尽家长的溺爱，使得他们出现自负、自私的心理。面对这种情况，班主任要从日常中的小事上对学生进行教育和激励，鼓励和帮助他们去关心同伴，爱护同伴，积极融入班级之中，同时还要及时对学生进行评价和表扬。
二、发挥激励策略自身优势，调动学生积极性
提高班主任教学工作质量和效率是小学班主任在实际工作中所遇到的主要问题。班主任与其他科任教师不同，不但要关注学生的日常生活和行为习惯，还要帮助学生提高学习效率与学习成绩，实现学生的全面发展。德育教学是班主任班级管理中的重要组成部分，只有通过有效的教学方法培养学生的思想道德品质和综合素养，幫助学生树立正确的价值观念，才能够为学生今后的学习与成长做好铺垫。除此之外，班主任还要转变工作与管理观念，创新管理方法，运用有效的教学手段发挥激励策略的价值，从而提升学生的学习热情与主动性，使其在学习中不断强化和完善自己。例如，班主任在进行德育教学时，可以借鉴语文教学中的《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》三首古诗，来陶冶学生的情操，实现健全学生人格与品格的教学目的。班主任可以在召开班会的时候让学生阅读并背诵古诗，给予学生鼓励和赞扬，然后让每一位学生谈谈自己的理解和感受。最后，班主任要对学生所谈的感受进行评价与总结，使用赞美的语言增加学生的自信心，并引导学生更好的去学习语文知识。
三、合理利用激励策略，提高教学效果
小学班主任要想将德育教学落到实处，提高教学质量和教学效果，除了要转变教学理念，更好地发挥激励策略自身的优势外，还要有针对性的实施激励策略。激励策略能够使小学生产生积极情绪，从而使学生主动完善自身行为，自觉遵守德育规范和要求。实施触动式的激励策略，可以提高学生对德育教学的认知能力，调动学生学习的积极性与主动性，另外，班主任还要根据学生的实际情况，将有效的激励策略应用在教学活动中。例如，班主任在召开家长会时，要表扬班级学习成绩以及日常表现优秀的学生，同时还要像家长介绍校级三好学生，让家长能够及时了解孩子的在校表现，然后与家长共同商议德育教学策略，帮助孩子改掉不良习惯。班主任还可以在每学期期末表彰好人好事、优秀事迹、评比班级小明星等活动，为学生树立良好的学习榜样，不但能够对学生起到一定的激励作用，还能够让学生不断完善自我，改善不良习惯，不断的升华自身的价值。
四、与实际生活相联系，在生活中实施激励策略
学会做人是进行任何事情的前提和基础。小学班主任德育教学的目的之一就是帮助学生改正不良习惯，使其树立正确的价值观念，提升学生的思想道德品质以及综合素养，促进学生身心健康的全面发展后，在开展相应的教学活动。学生在校学习的每个学科，其中的知识和内容都是从实际生活中演变得来的，与生活有着密切的联系，班主任所开展的德育工作也不例外。为此，班主任在进行德育教学时，要善于利用生活化的优势，将激励策略与实际生活相联系，用学生身边熟悉和感兴趣的事物，来培养学生良好的生活习惯、行为习惯等，并帮助学生树立正确的思想意识和行为观念。例如，班主任要善于发现学生身上的闪光点，给予表现优秀的学生表扬和鼓励，并制定合理的考评制度，主要包括学生的在校生活、学习成绩以及综合素养等内容，让学生清楚的知道高尚的品德与学习成绩同等重要。
五、结语
综上所述，在小学班主任德育中实施激励策略，不仅符合新课程改革背景下教育部门对班主任提出的教学要求，也能够满足学生自身的发展需求。班主任在今后的德育教学中，要给予激励策略正确的认识，将学生视为教学中的主体，根据学生的实际情况和性格特点，设计和制定全新的教学与管理计划，优化和创新教学模式，运用新颖独特的教学方法开展教学活动，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提升学生的思想道德水平和综合素养，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生身心健康的全面发展。
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