针对高职院校形体舞蹈的教学分析
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摘 要：本文以高职院校形体舞蹈课为出发点，从强化师资配备、实施因材施教、加强情感教育和增加实践经历四方面入手，重点针对高职院校形体舞蹈课的教学进行分析，提出一些个人见解，希望能够为广大教师提供一定的借鉴，从而有效提高高职院校形体舞蹈课的教学水平，提升高职院校学生的综合能力。
关键词：高职院校 形体舞蹈 教学
形体舞蹈是我国高职院校的一门新型学科，逐渐成为了培养学生综合素质的重要途径，随着社会对人才要求的不断提高，培养综合型人才已经成为一种必然趋势。
一、高职院校开设形体舞蹈课的现状
传统的形体舞蹈教学模式，存在教师观念落后、创新意识不足，教学硬件陈旧等情况，再加上长期缺乏学校领导好教师的重视，导致缺乏专业人才和专项资金；由于形体舞蹈教师大多是兼职，导致教师的专业水平不高，教学重视不足；还由于形体舞蹈课程缺乏专业的教材和基础设施，导致形体舞蹈教学不能有效的开展。随着教育观念的不断更新，传统的教学方法已经不能完全满足教学的需求。
二、高职院校开设形体舞蹈课的重要性
形体舞蹈是集形体课和舞蹈课于一身的综合性训练课程，以学生自主练习为主要教学方式，以指导学生生活实践、养成良好生活方式、培养健康竞争意识为主要教学目标，使学生掌握形体舞蹈的基本知识、技能、理论，帮助学生塑造优美体形，陶冶情操、美化身心，提高學生的审美能力和形象思维能力，提升学生的个人信心与气质，锻炼学生的意志力，真正把外在美和内在美融合在一起，全方位提高学生的综合素养和文化修养，实现学生的综合素质发展。由此可见，高职院校开展形体舞蹈训练课是非常重要的。
三、高职院校形体舞蹈教学的具体分析
1.强化师资配备，提升舞蹈教学水平
教师是教学活动中不可或缺的重要资源。目前，我国的舞蹈教师资源薄弱，大部分都是兼职，由于不是专业舞蹈教师，自身的素质能力、专业涵养和职称水平都比较低，从而严重影响了舞蹈教学的效果。为了提升形体舞蹈的教学水平，保证形体舞蹈的教育质量，高职院校必须要强化对舞蹈教学的认识，配备专业的形体舞蹈教师，不断提升舞蹈教师的专业知识；另外，还要适当给予开放政策，引进大量高素质人才，同时鼓励教师进行外出进修、对外交流和学习教学经验等；最后，要突出舞蹈教师在教学中的重要地位，通过岗位招聘、岗位培训和岗位竞争等环节，强化舞蹈教师的理论素养、实践经验和教学责任心。
2.实施因材施教，发展学生自身特点
学生由于生活背景、自身素质和兴趣爱好的差异，导致学生在生理和心理上表现出很大的差异，所以我们要充分尊重和适应学生的个体差异，观察每个学生的特长和优点，有效的进行因材施教，提升学生对舞蹈的积极性。例如：对于虽然条件和能力较好，但粗心大意，缺乏耐心去体会舞蹈内涵的学生，我们要善于循循善诱，逐渐引导学生克服自身不足；对于有舞蹈基础、善于模仿，但容易自大的学生，教师要对于学生的细微进步及时进行表扬，引导学生认识到自身的不足，克服浮躁的心态；对于情绪稳定，学习踏实，但天性木讷的学生，教师要引导学生多思考、勤琢磨，勇于和其他同学进行交流，提升学生的学习形体舞蹈的热情。
3.加强情感教育，强化艺术感悟能力
舞蹈是一门训练肢体和培养情感相结合的综合课程，而情感是舞蹈表现过程中的核心部分，所以培养学生健康的情感，能够充分发挥舞蹈极致的感染力，激发学生学习的激情，挖掘学生学习的潜能，增加师生间的感情交流，使学生学会如何调节不良情绪和拥有健康积极的情绪，有效培养学生良好的行为习惯和思想品质。在形体舞蹈教学中，教师要将培养学生的舞蹈情感作为教学重点，在教授舞蹈知识时，向学生普及舞蹈的创作背景和创作故事，使学生深入的理解舞蹈内涵，在表演舞蹈时融入真情实感，从而引起观众的共鸣，触动观众的心灵，实现丰富学生情感的教学效果。
4.增加实践经历，理论和实践相结合
形体舞蹈是一门实践性非常强的课程，形体舞蹈教学不应该只局限于课堂上，更要锻炼学生能将所学舞蹈运用到实践中。所以教师要有针对性的增加舞蹈实践活动，给学生创造更多的舞台表现机会，激发学生学习的主动性。例如参加校园大赛或者节日晚会等，通过将形体舞蹈与音乐的有效融合，提高学生对形体舞蹈的深入理解，不断的在实践中检验自己，及时发现自身的不足并进行完善，逐渐的提高自信心，增强成就感，激发自身丰富的想象力和创作激情，锻炼学生的组织能力和管理水平，使学生能够学以致用，从而增强形体舞蹈实践环节的教学效果，为社会输出更多高素质的人才。
综上所述，高职院校的形体舞蹈教学，不仅能够增强学生的形体美感，提高学生的心理素质，充分调动学生的学习积极性，还有利于增强学生的艺术素养和审美情趣，全面提高学生的综合素质，是对学生进行美育的一种重要方式和有效途径。
参考文献
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