关于高中语文阅读能力提高的有效对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：阅读理解在高考中占很大比例，这一点非常重要。因此，阅读教学在高中语文教学中起着重要的作用。本文分析了当前高中语文阅读教学的现状，我们提出了制定多样化的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，课内外阅读教学相结合等多种提高语文阅读教学有效性的策略。
　　关键词：高中语文 阅读能力 提高 有效对策
　　引言
　　学生的智力取决于良好的阅读技巧。《高中语文新课程标准》指出，应注意提高学生的阅读能力，对此提出新的要求和要求。可以看出，阅读能力是语言能力中最基本、最重要的能力，是衡量学生综合语言水平的重要标准。阅读理解在高考中占很大比例，这一点非常重要。因此，阅读教学在高中语文教学中起着重要的作用。阅读教学不仅可以获取信息、积累知识，而且在培养能力、培养情操、塑造性格等方面具有重要作用。因此，必须注意提高学生的阅读能力。
　　一、当前高中语文阅读教学的现状
　　1.阅读教学的载体单一化
　　近几年来，我们不断推进新课程改革教育体系，随着新课程改革进程的不断深入，高中语文教学也把培养学生阅读能力作为教学工作的重点。但是高中学生在课堂上只能通过阅读教材的方式来锻炼学生的阅读能力，高中语文教材可以说是经过重重筛选编制而成的，每一篇文章都有其深意，每一篇文章都是语文的精华，学生和老师要给予足够的重视和使用。
　　2.阅读教学目的不清
　　高中语文阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力，从而提高阅读问题的质量和水平。然而，在应试教育的影响下，高考语文阅读问题只考察课外文章的阅读。在这种情况下，许多教师注重阅读课外文章，而忽视了对课本内容的分析和掌握。事实上，课本的内容是经过精心挑选的，应该受到学生和老师的重视，更应该付出心思去阅读和体会。
　　3.教师课堂教学提问形式化
　　当许多老师教汉语时，他们会提出一些问题，让学生思考。这样可以调动学生的课堂积极性。这种有意识的有计划的问题可以引导学生思考和帮助。学生摆脱过去僵化的思维模式，更好地融入课堂学习的氛围。但是这种模式也有弊端，那就是会把学生的思维禁锢在教师的思维之中，没有自己的思考和想法，让学生把思考问题和回答问题作为课堂的一部分，这样虽能锻炼学生的思维能力，但是却容易让学生把思考问题作为课堂任务之一，引起学生的懈怠心理。
　　二、提高语文阅读教学有效性的策略
　　1.制定多样化的阅读方法
　　高中语文教学的特点是文章多，文体类别涉及广泛，要求高，品种多。这就要求教师严格遵循高中语文教学的特点和要求，采用不同的教学方法来适应现代课堂教学的需要。要针对不同的教学内容制定多种教学计划，不能千篇一律不知变通。譬如在进行古诗词教学的过程中，不仅要让学生感受古诗词的音韵之美，还要让学生对古诗词中的意象进行想象和描写，感悟古诗词的意境美，更好地理解古诗词内容。
　　2.激发学生的阅读兴趣
　　提高学生学习成绩和学习欲望的最直接途径是激发学生的学习兴趣。只有当学生对学习有足够的兴趣时，他们才有足够的精力投资于高中。这种由兴趣引起的学习效果往往是他的方法是不可能实现的。只有培养学生对汉语的兴趣，学生才能享受学习汉语的过程，进而不断地有动力投资于汉语学习。有了丰富的积累，他们可以有更高的阅读水平。
　　3.课内外阅读教学相结合
　　课堂教学虽然在高中语文教学中起着重要作用，但却是课堂教学的核心内容之一。然而，高中语文教学不应局限于课堂文章教学，而应扩大学生的知识面和阅读面为主，进行更多的课外教学环节，以学生的全面发展为工作重点，选择适当的内容拓展学生的视野，开阔学生的思维，这是我国新课程改革的重要目标，也是我国高中素质教育的重要目标。实际上，在语文教学中，教材涉及的知识机器数量有限。这只取决于课本，可能要应付考试，但学生完全不可能提高自己的要求。教师要注意不断督促学生加强课外阅读，提高他们的知识和阅读技能。
　　4.注重方法，提升阅读水平
　　為了让学生用一半的努力获得两倍的成绩，经常采用一些实用的方法。只有当学生有阅读兴趣时，教师才能引导学生阅读，甚至掌握阅读方法，最终提高学生的阅读能力。
　　以及阅读方法，包括：
　　一是个性化阅读。个性化阅读，以学生为教学核心，充分发挥学生的主观能动性，学生可以根据自己的需要选择自己喜欢的阅读内容。
　　二是有目的的阅读。所谓有目的阅读，是指将阅读问题结合起来，具体说明阅读问题后的有针对性的阅读。
　　三是比较阅读。对于比较阅读，阅读主要基于写作形式，内容往往相同。对于一些主题不同的文章，题材往往是相同的，阅读时需要比较阅读。在比较阅读的基础上，让学生对写作效果有更深的理解，即不同体裁和不同写作技巧的效果。
　　5.注重阅读教学与写作教学的结合
　　阅读是我们学习汉语的重要手段。通过阅读，可以有效地提高学生的阅读理解能力，培养学生的个性，帮助学生提高人格素养和道德修养，拓展学生的视野，帮助学生上学。所获得的知识与你自己的经验相结合，更好地指导学生的工作、学习和生活。教师应该注意教学活动中用到不同的方法来帮助学生提高自身的语文素养。譬如在阅读之后，让学生写一份读后感上交，在写作中有意识地使用学到的写作技巧等等。通过这些学以致用的方法，来帮助学生对课堂上传授的内容进行巩固。阅读教学是高中语文教学的重中之重，是高中语文教学的根基，能够有效地提高学生自主学习的能力。
　　简言之，阅读教学与高中课堂其他教学内容不同。高中阅读教学更注重学生能力的培养和正确思维方式的培养。在逐步有序提高的基础上，提高了学生的相关能力。同时，我们还必须指导学生应用所学知识。在大量阅读的前提下，注重实践中已阅读内容的使用，全面提高学生的学习能力和语言素养。
　　总结
　　总之，高中课堂阅读教学与其他教学内容不一样。同样，高中阅读教学更注重培养学生的能力和正确的思维。在逐步提高学生相关能力的基础上进行培训质量变化。同时，还必须指导学生在充分阅读之前应用所学知识。穿上它，注意阅读的内容，并在实践中加以运用，以提高自己的学习水平。学习能力与语言素养
　　参考文献
　　[1]乔素萍.探析高中语文阅读能力提高的有效途径[J].才智，2017，（5）：88.
　　[2]邓育玲.浅谈高中语文阅读能力提高技巧[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（12）：156.
　　[3]孔韦娜.探究如何提高高中语文阅读能力[J].魅力中国，2017，（42）：134.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935611.htm