新课改背景下的小学语文古诗词教学方法探讨
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摘 要：伴随着教育事业的深化改革，新课程标准的广泛深入，基于新课改的教学背景下，要求提高小学语文古诗词的教学效果，其即是对小学语文教学有效性的保障，重点还能保障学生学习语文古诗词能力的进一步提高。基于此，本文就新课程改革背景下，分析小学语文古诗词教学课堂，并提出了有效地教学方法，旨在提高小学生语文学科的成绩。
关键词：新课改背景 小学语文 古诗词 教学方法
基于新课程改革环境的倡导下，小学语文教师应加强创新古诗词教学方法，改善传统教学模式为多样化模式。为此，教师在小学语文古诗词课堂教学中，需逐渐提升自己的教学能力，并具备较强的创新思维，在实际教学中探索最佳的教学手段，已确保语文古诗词教学的正常实施。
一、通过朗读体会语文古诗词中的文字美
小学语文古诗词教材中蕴藏着许许多多优美词或句子，因此，教师在实际的教学过程中，可通过将教材中优美的词或句子标记出来，让学生运用吟诵的形式重点朗读，例如，在学习《山居秋暝》古诗中“空山新雨后，天气晚秋来”与“明月松间照，清泉石上流”两句诗的时候，通过古诗字面上的意思会具有大致的了解，作者的表达方式并不是很复杂，学生对古诗进行有感情朗读时，不仅可以对诗句中传递的美感加以体会，茂密的山间和树林经大雨的清洗后变得更幽静，当夜幕来临时，一阵阵秋风袭来，使人感觉一丝丝凉意，这时月光透过树木缝隙，照射在清澈的河面上，只能见到泉水在山石上流淌，刻画出雨后山间的景象。
二、构建古诗词情境感知画面的美感
诗人表现事物的另一种方式就是古诗词，让小学语文古诗词教学方法合理地进行，教师可通过帮助学生脑海中创设古诗词相关的场景，使其感知诗词中画面的美感，例如，学习《望庐山瀑布》古诗时，整首诗主要将李白眼中的庐山瀑布进行描述，教师可将古诗中的画面为学生描绘出来，在温暖的阳光照射下，香炉峰上升起紫色烟雾，远观庐山瀑布犹如挂在山川前方一条白色的绸缎，在高高的山上瀑布顺势飞流而下可达上千尺，如同天边银河流泻至人间，作者以自身独特的角度，将不一样的庐山瀑布描绘出来，但瀑布雄伟壮观的特点并未被掩盖。再例如，《咏柳》，这首古诗小学生很熟悉，主要描写春季中的柳树，教师可为学生绘制一副春柳图，让学生大胆想象试想，眼前具有很多又高又大犹如碧玉装饰的柳树，柳条不仅柔软还非常轻盈，就像一条条绿色的丝带在春风中舞动，亦如精心修饰的片片柳叶。教师在讲述二月的春风，裁剪出一丝丝柳叶点缀大地的同时，可恰当有感情的进行描绘，以此为古诗画面增添生动感。
三、整体分析呈现古诗创作者的情感
中国大部分古诗都在寄托创作者的情感，教师要想帮助学生理解与记忆古诗，可分析整体古诗词，让学生领略创作者当时额情感流露，例如，课堂上学习《七步诗》古诗时，作者以豆子和豆茎比喻自己兄弟，其中“本是同根生，相煎何太急”一句诗体现出作者当时的为难处境，及其对于亲兄弟自相残杀的愤怒，教师在具体讲解中，可将曹植创作背景结合起来，作者通过《七步诗》将内心对于自家亲兄弟的斥责及其针对当时社会统治存在的不良情绪进行表达，刚开始整首古诗都在描述豆茎和豆子，后期采用直接表达的形式，将自身的情感进行表达，既能使学生体会古诗中的意义，还能使学生对作者当时的情感深入了解。再例如，《咏石灰》，这首诗属于典型借物言志的古诗，整首诗创造出意气昂扬的环境，诗中主要对石灰出深山千锤万凿进行描述，经过烈火的焚烧后，就算粉身碎骨也无所畏惧，为了在人间留住清白，作者将自身比作石灰，这时作者的生活历经无比的曲折，但就算向朝廷奉献自己全部热情，仍没有得到重用与信任，仍无法逃脱被人冤枉杀害的命运，虽然整首诗都是对石灰的描绘，但句句都是对作者当时情感的体现，同时还将作者面临困境大无畏与不屈服的精神，就是作者当时很难受到世人的认同，但为了国家牺牲、奋力献身的精神不可替代，在教师的讲述下，学生很容易感知作者的爱国情怀。
四、赏析名句领悟古诗词的哲理
中国古诗词文化博大精深，并且诗词类型丰富多彩，即包括抒情、言志、咏物，还包括丰富的哲理，在实际的小学语文古诗词教学过程中，教师通过对古诗词中哲理的分析，让学生体会古诗中存在的哲理，例如，学习《泊船瓜洲》古诗时，其属于七言绝句诗，还是一首抒情诗，作者将小船停在瓜州，此时在作者的视觉下，瓜州和京口只隔着一条长江，但作者曾居住的地方被山恋所遮挡，春天温暖的风又一次吹向大地，吹绿了江南的田野，在明月的照射下，感慨自己作者何时在月光照耀下回归故乡，作者在进行大好前程规划的同时，忽然思念家乡，这首诗当中的一语双关，就蕴藏着丰富的哲理，便面上是对作者思念家乡心情的体现，实质上就是将自身再次踏上政治舞台、推广新型政策欲望的暗示。再例如，《题西林壁》这首诗的创作背景于作者游历庐山之后的体会，将庐山的变化为基础，对生活哲理的一种暗示，作者以不一样的视角对庐山的面貌进行描绘，由正面与侧面对庐山进行观看，其将庐山的高耸入云与延绵不绝体现出來，但从不同的视觉观看庐山的时候，作者感慨无法全面看清楚庐山的真实面貌，只因自身处于庐山当中，作者以此来分析事物的不同层次与方向，以全方位的角度对整体事物进行观看。
结语
总之，我国古代诗词博大精深、历史悠远，在小学语文教学中，古诗词既是重要的一部分，还象征着我国的历史文化，并且古诗词中蕴藏着丰富的哲理，所以基于新课程改革的背景下，应该将小学语文古诗词教学方法的进行合理地创新，只有有效地课堂教学模式，才能为小学生掌握古诗词内涵提供保障。
参考文献
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20-20.
[2]宋杰.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J].时代教育，2016（24）：243-243.
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