新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识

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　　摘 要：伴随教育教学制度的不断改革，对于小学数学教师而言，其应更新教学理念、注重动手操作、提供探索材料，课堂教学效果才会全面提高，学生的创新意识被充分的培养。同时，在应试教育理念的影响下，部分小学数学教师将成绩作为考量学生优秀与否的唯一标准，造成学生的思想处于僵化的模式中，不具备创新性思维能力。
　　关键词：小学数学 教学 创新意识
　　创新是国家兴旺发达的重要动力，将创新意识融入在小学数学教育教学过程中，学生的思维能力将会被充分的调动，对数学科目具有正确的认识理念，产生无限的学习热忱，也会逐步形成自主学习的能力。从而培养创新意识在小学数学课堂中占据十分重要的地位，教师应该运用多种教学策略来培养学生的创新意识。
　　一、更新教学理念
　　在小学数学课堂中，学生应该具备独立思考的能力，对各种问题具有质疑的态度，产生强烈的求知欲望，教师的教学理念也需改变，摆脱传统的说教教学模式，知识的传递不是教师一味的解释，学生的主体作用应被充分的发挥，教师起着引领性的作用。[1]此外，良好的创新意识会使学生的各项潜能被充分调动，也会具有主动探究数学问题的欲望，长此以往，学生将会变得愈来愈优秀，适应社会快速发展的步伐。同时，教师对每一名学生都应存在一视同仁的态度，对每个学生都具备正确的认识理念，学生在不断认真学习的基础上，自身的数学综合素质会获得显著提高。此外，教师应打造良好的教学氛围，如运用小组讨论的方法来进行教学，学生会充分的融入进课堂活动中，学习积极性被全面激发，且教师对学生起着良好的引导作用，其应逐步的引领学生进入到课堂活动中。从而学生的逻辑思维能力会大幅度提高，视野也会被开拓，创新思维能力被大力的培养，成长为一名全面发展的人。
　　学生为课堂的中心，教师应积极打造良好的教学情境，成为学生的良师益友，学生可以大胆的提出各种问题，从而学生的学习主动性会被充分调动，创新能力被积极的激发，心情较为舒畅，此外，教师需尊重每一名学生的创新能力的培养，对学生进行良好的诱导，学生的独立思考意识也会逐步提高，对待数学问题产生良好的解决能力。[2]从而数学科目的魅力会被充分展现，学生会形成良好的学习体验，教师也能够完成每节课的教学目标，学生的思维能力被大力的培养，成长为一名全面发展的人，在社会中占据较大的竞争优势。
　　二、注重动手操作
　　小学生的好奇心都较强，对待各种事情都会充满无限的兴趣，同时，学生的抽象思维能力较弱，教师应该对每一名学生的身心发展特点进行全面的考量，使其逐步的融入进各种实践活动中，动手操作能力将会较强。从而学生对数学科目将会产生重新的认知，能够在动手操作中培养优良的创新能力，如教师在讲解“三角形面积的计算”的时候，学生们可以自行猜测三角形面积的计算方法，随后让学生拿出事先准备好的三角形进行拼图操作，各个三角形相互拼接会获得各种图形。从而在学生不断动手的情况下，会对三角形产生合理的认识，探索出三角形面积的计算公式，最终，学生们的身心将会变得较为愉悦，对数学科目会产生无限的学习兴趣，学生们也会具备良好的探索能力，并产生激发创新意识的欲望，学习过程将会变得十分有趣。此外，数学教学是一个培养学生思维能力的过程，教师应该注重培养学生的动手能力，最后，学生的思维能力将会被充分的调动，成长为一名较为优秀的人。[3]动手操作能力是培养学生创新意识的重要途径，在积极培养的时候，学生的各项思维能力会获得充分的锻炼，师生间也会形成融洽的相处氛围，最终，教师的教学目标将会被实现，课堂教学效率不断提高，学生也能形成良好的思维创新意识，课堂中充满无限的活力。因此，教师需要逐步更新自身的教学理念，运用新型的方法开展教学，最终的课堂效果才会被全面的保障。学生的创新思维能力大增，认识到数学科目的重要地位，适应社会的发展。
　　三、提供探索材料
　　数学与实际生活具有较大的联系，其能良好的解决实际生活中出现的各种问题，从而学生需对数学科目充满无限的兴趣，才能够良好的掌握数学知识，综合实践能力也会大幅度提升。因此，教师可以向学生不断的提供各种探索材料，其会保障学生的思维能力被充分的调动，形成良好的解决问题的思想意识，但是在提供探索材料的时候，应该把握良好的尺度。且学生思考过程中也应具备良好的开放度，如果园里梨树46棵，苹果树82棵，苹果树合梨树总共多少棵，教师在提出已知问题的情况下，学生可以对问题进行不断的转化，如苹果树与梨树相差了多少棵。在此基础上，学生会不断的进行分组讨论，对数学问题将会产生强烈的兴趣，学生认识到数学科目与实际生活的联系，学习欲望不断提高，创新意识也会被良好的培养，从而学生的创新精神会被充分的调动。良好的探索材料是教学效果获得提高的重要保障，教师可以充分考量学生的思维特点，运用针对性的教学材料，从而小学生的学习兴趣会被充分的激发，在课堂中产生較大的学习激情。此外，提供的探索材料应该具备科学性，符合小学生的思维认知特点，探索材料的难易适中，学生才能充分理解材料的含义，逐步的提出各种问题，最终，课堂效果会被充分的保障，教学过程呈现积极的发展趋势。
　　结论：在小学数学教学的过程中，创新思维能力的培养需要较长的时间，教师应该循序渐进的渗透此种教学思想，从而学生的创新思维意识将会被全面的培养，且教师应该具备良好的生活责任感，意识到培养创新思维能力的重要性，在课堂中充分保障学生的主体地位，运用各种教学模式来提高学生的创新意识。最终，学生的创新思维意识将会被充分的调动，将会变得越来越优秀，当其步入社会的时候，会产生较大的竞争优势。
　　参考文献
　　[1]向文会.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学咨询，2017，12（33）：23-23.
　　[2]刘若先.小学数学教学中对学生创新意识的培养[J].未来英才，2017，11（14）：25-26.
　　[3]张全红.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策探讨[J].数学学习与研究，2017，03（12）：80-80.
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