核心素养视角下小学英语教学分析

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　　摘 要：随着我国教育改革的不断深化，出现了很多新的教学方法，尤其是在新的教学理念的指导下教师不仅仅要提高学生的文化素养，更重要的是提高学生的核心素养。在这种培养核心素养的理念下，小学英语教学工作也受到了很大的影响，传统的小学英语教学方式已经难以满足教学需求，这要求教师在小学英语教学中，必须要对教学方法进行创新和改进。本文就从核心素养的角度出发，探讨小学英语教学工作的创新。
　　关键词：核心素养 小学 英语教学
　　学生发展核心素养，主要是指学生应当具备能够适应终身发展及社会发展必须具备的品格与关键能力。研究学生发展核心素养，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革趋势，并提升我国教育国际竞争力的迫切需要。小学英语课程标准要求要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发其学习兴趣，帮助其建立学习的成就感与自信心，并促使其在学习过程中发展综合语言语用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养创新精神。基于课程标准下的小学英语教学，只有与核心素养相结合，才能够更好的达到课程标准要求，促进学生的全面发展，并实现学生综合能力的提升。
　　一、核心素养下小学英语教学的目标
　　1.培养学生思维品质
　　学生在学习英语知识后，能够充分表现出个人的思维个性特征，充分反映其所具备的逻辑性、批判性和创造性，并在这些方面表现出较高的水平与特点[1]。思维品质是心智特征，是学生在不断学习的过程中所提升的素质，这也是学生在学习与发展中所必须具备的品质。
　　2.提高学生的学习能力
　　学生能够积极并主动的运用自身所具备的能力进行英语学习，并掌握英语学习的策略与技巧，拓宽英语学习的渠道，充分提升英语学习的效率、意识及能力。学习能力是发展条件，是学生进行后续学习所必须具备的一项技能，只有具备良好的学习能力，才能够促进学生的综合发展，提高学生的综合素质。
　　3.提高学生语言能力
　　在社会情境中，能够以听、说、读、写、看等方式理解并表达意义，具备表示意图及情感态度的能力。语言能力是学科基础，是学生进行英语学习必须具备的一项技能，通过强调核心素养，培养学生的思维品质，以促使学生具备运用英语进行交际的能力。
　　4.文化品格
　　对中外文化有所理解，对于优秀文化有认同感，在全球文化背景下，学生能够表现出优秀的知识素质、人文修养及行为取向。文化品格是价值取向，是学生进行英语学习所表现出的对于英语文化的认可，在此过程中可以不断提高学生的综合素养。
　　二、核心素养视角下小学英语教学的措施
　　1.创设语言情境
　　在核心素养视角下的小学英语教学工作中，教师在教学时，更加重要的是提高学生的英语应用能力，让学生能够熟练运用英语知识进行交流，但是当前我国传统英语教学中的汉语语境，十分不利于英语教学工作的有效开展，因此在教学中要求教师要为学生创设一个良好的英语语言情境，使学生能够在该语境中更加有效率的进行英语学习，熟练地进行英语交流[2]。因此教师在教学的过程中，需要注意对英语文化进行输出，在授课的过程中，还需要对英语知识背景和文化背景等进行适当补充，为学生营造出更加真实的英语语境，帮助学生理解英语知识。
　　2.深入挖掘教材内容
　　在核心素养的视角下，小学英语教学工作中，教师必须要深入挖掘教材中的核心素养内容，从教材出发，对教学内容和课堂教学安排等进行优化，对教材内容进行深入挖掘和整合，使学生在学习的过程中，能够将生活实际与教材内容充分结合在一起，提高学生的学习效率，激发学生主动学习和探究的积极性，这是核心素养培养的重要内容。
　　比如在人教版小學三年级英语《We love Animal》中，教师在教学时，就不能完全按照教材内容进行教学设计，只是教导学生几个基本的单词，而是要对教材的内容进行适当的整合，抓住教材中的重点单词和句式，然后对其进行适当的延伸和拓展，让学生回想在日常生活中比较常见的几种动物，或者家里的宠物，然后将其带入其中，向学生介绍各种不同的小动物。这种方式与传统的教学方式相比，教学内容更加生活化和生动化，能够将教材内容与学生的实际联系在一起，帮助学生进行知识的联想和迁移，还能够调动学生的学习积极性，有效提高学生学习能力和学习效率。
　　3.开展多样化的教学活动
　　在核心素养的视角下，小学英语教学工作要求必须转变传统的教学方式和方法，打破传统英语课堂教学的枯燥性和乏味性，为学生营造出更加轻松活泼的课堂氛围，这样能够有效激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率[3]。因此小学英语教师在开展英语教学的过程中，必须要开展多样化的教学活动，开展各种形式的趣味性综合活动，以个人或小组合作的方式让学生参与活动中，通过良性竞争的方式激发学生的参与性和积极性，使学生能够在该过程中进行英语知识的学习和交流，提高学生的英语核心素养。
　　比如在人教版小学三年级的英语课文《How many》中， 教师就可以将班级学生划分为不同的小组，然后教师用多媒体设备播放几张图片，向学生提问图片中的某一物品的数量，让几个小组以抢答的方式进行回答，每答对一道问题，就可以得到一个积分，在游戏结束之后被每个小组的积分进行汇总，积分最高的小组获胜。
　　结语
　　对于小学生来说，其进行英语学习的目的就是为了更好的运用英语语言进行交际，并提升其自身的综合素质与语言交际能力。而在核心素养理念提出后，对于小学生的英语学习也有了新的要求，基于核心素养理念，小学生不仅要具备良好的语言能力，还应当通过学习不断提升其学习能力与思维品质，并具备良好的文化品格，以更好的满足新时期社会发展对于人才的需求。因此，在未来的发展过程中，小学英语教师应当充分认识到基于核心素养进行英语教学的重要性，积极开展相应的教学措施，以更好的满足学生的学习与发展要求。
　　参考文献
　　[1]周冰.基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J].中国校外教育，2018（29）：96+103.
　　[2]辛建利.浅议英语核心素养在小学英语课堂教学中的有效实施[J].基础教育论坛，2018（26）：54-55.
　　[3]庄爱桂.基于核心素养的小学英语教学优化研究[J].基础教育研究，2018（17）：66-67.
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