初中物理教学中学生探究问题能力的培养研究
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摘 要：初中物理是在初中教学中学生必须要学习的学科。想要提高学生物理学习效率，培养学生探究问题能力是十分关键的。基于此，本文主要分析了初中物理教学中培养学生探究问题能力的现状，而且提出了在初中物理教学中培养学生探究问题能力的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：初中物理教学 学生 探究问题能力 培养
为了更好地适应社会发展的实际需求，初中物理教学必须要将物理学科的实质揭示出来，准确反映物理学科对促进社会发展带来的影响；重视学生对今后适应社会的实际需求，着重培养学生的探究问题能力，只有这样才可以更好地帮助初中生学习物理。
一、初中物理教学中培养学生探究问题能力的现状分析
1.教学方法缺乏多样化
在中考中物理是必修课，得到很多教师的密切关注。有些教师在初中物理教学中仅仅重视学生的学习能力，平时教学活动都是以理论知识为主的，造成学生无法产生浓厚的学习兴趣。[1]在新课改下，教师也对传统的教学方法进行创新，但是由于深受应试教育制度的影响，教师在教学方法上仍旧是较为落后的，尊重强调在物理教学中加强习题训练，这样往往会导致学生有沉重的学习压力，也不利于提高学生物理学习效率。[2]因此，初中物理教师在教学中培养学生探究问题能力时，必须要不断改变自身的教学方式，根据教学内容合理设计课堂教学，在一定程度上能够有效解决教学方法缺乏多元化的问题。
2.教师不重视实践和理论之间的联系
与其他学科相比之下，初中物理教学主要是理论知识，尽管理论知识教学可以正确引导学生了解物理基本知识，掌握物理习题，但是很难培养学生在实际生活中灵活运用所学物理知识的能力。[3]有些教师对学生探究问题能力进行培养时，尽管教师会结合物理实验调动学生的学习积极性，激发学生学习思维能力，但是有些教师仍旧容易忽略实践和理论之间存在的关联，在物理实验教学中侧重于强调教材知识，并没有全面分析物理实验现象、实验过程以及实验结果，尽管学生在该过程中提高学习兴趣，但是并不符合新课改内容，这样就无法将探究性教学的重要作用发挥出来，也不能培养学生实践能力和独立思考能力。
二、在初中物理教学中培养学生探究问题能力的有效措施
1.指导学生认真观察，引导学生独立思考，培养学生发现问题能力
众所周知，解决问题的基础是发现问题，如果不能发现问题，就不能解决问题。要想培养学生探究问题能力，首先必须要培养学生发现问题能力。其实，在物理学习过程中可以找到问题的前提是学生可以认真观察，所以培养学生发现问题能力的前提是正确指导学生仔细观察身边的事物。比如：伽利略的单摆振动率，这是伽利略对教堂的吊灯摆动次数进行观察所得；牛顿的万有引力定律，这是牛顿仔细觀察从苹果上掉下来的苹果所得。同时，教师应当培养学生善于观察身边事物的能力。最初是正确引导学生有针对性的观察，充分利用教学过程中所提供的演示实验以及观察素材有效完成，这样做的目的在于让学生对观察对象以及观察素材有充分的认识。又比如：讲解关于“液化”的知识点时，首先教师将温度相等、水量相同的热水倒进两个完全一样的玻璃杯内，而且将经过加热和未经过加热的玻璃片同一时间放在两个杯子的杯口，教师需要告知学生，认真观察一段时间，看看这些玻璃杯里面是否出现异常的情况，这时学生就会有目的性的观察，很快就会发现在经过加热的玻璃片上没有任何的水珠，但是在尚未经过加热的玻璃杯上有很多水珠。如果学生不能学生观察目的，就难以观察到这些实验现象。然后，教师对学生的无意观察力进行培养，教师无需做布置，只需要安排学生在课余时间完成，再运用适合的教学方式对学生的这种观察能力进行评价。
2.重视学生学习积极性和主动性的充分发挥，提高学习效率
正所谓兴趣是学习最好的老师，如果没有浓厚的学习兴趣，就不能积极参与到学习中。作为初中物理教师，在教学中必须要结合教学内容，创设相应的课堂教学情境，建立相对宽松的课堂教学环境，建立良好的师生管理，是学生可以迅速的进入到课堂教学中。并且教师在平时的教学中必须要重视每个学生的成长，掌握学生的个人爱好、性格等等，尽可能多和学生交流，使学生可以主动学习任务。同时，初中物理是学习物理的重要阶段，其是为了提高物理课堂教学质量。教师在平时的课堂教学过程中，可以结合课本内容，穿插一些趣味性强的实现，提高学生学习兴趣，集中学生学习注意力，积极参与到教学中。比如：讲解关于“声音”的知识时，可以在实现设计一些学习任务要求学生完成，在生活中找一些适合的工具，主要有铁板以及纸板等等，使学生充分认识到声音的响度我以及音调等等。具体来讲，教师通过对各种物体进行敲击，使学生感觉各种各样的因素而。并且教师可以采用吹小口琴的方法，使学生感觉到不同音调的特点。同时，要求学生在讲话的同时，尝试着摸自己的喉咙，这样能够使学生感受到声音源的振动。通过这种教学方式能够将枯燥的物理知识以直观生动的形式表达出来，这样既可以提高学习兴趣，又能够实现预期制定的教学目标。
3.重视实验和理论知识的相结合，提高学生综合能力
相对于语文学科而言，物理学科是一门实验学科，其大多数理论知识都是来自于生活实践。也就是说想要充分认识理论知识，不能缺乏实验的支持。比如：讲解“光的折射”时 ，教师需要在教学中做简单的实验，使学生对光的折射情况有所了解。具体来讲，教师需要在课前事先准备必备的实验器材，主要有白纸片、激光笔、蓝墨水以及玻璃烧杯各一个。首先，应当将适当的蓝墨水滴到玻璃烧杯里，将其左右摇晃均匀，而且在烧杯的一边放上白纸板。探后，将激光笔照烧烧杯的对面，这样就能够清楚的观察到水中光线扭曲的现象，而且烧杯的另一边也会出现被折回的情况。那么，之所以存在该实现想象，关键在于蓝墨水滴入到玻璃烧杯中。利用这个实验，学生可以掌握光折射的基本原理。
结语
总而言之，初中物理教师在教学过程中培养学生探究问题能力是相当关键的。教师日常教学中必须要对现有的教学方式进行不断改进，将理论知识和实践相结合，从根本上实现探究式的物理教学，尽可能培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，为将来的物理学生提供有力的保障。
参考文献
[1]毛彩云.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2013（01）：44.
[2]佘兴发.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].科技风，2012（05）：202.
[3]王辉.浅谈初中物理教学中学生能力的培养[J].中小学教学研究，2012（03）：60-61.
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