教学渗透 有效拓展 课程推进
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摘 要：传统文化具有十分重要地位，它能够提高人们的综合素养，对中小学语文教育而言，字词教学中应渗透传统文化、古诗教学中体会文化魅力、注重积累经典文化，同时，开展传统文化教育的课外拓展，如一篇课文向整本书拓展、文化名人向名人专题拓展、加强课文与地域联系，进行传统文化社团活动与开发语文传统文化课程。
关键词：中小学语文 传统文化 教学
语文教育应与传统文化紧密结合在一起，课堂教学效率会显著提升，学生对语文科目充满良好的兴趣，同时，课堂氛围将十分活跃，师生间进行良好的互动。对于传统的语文教学模式而言，教师仅运用说教的教学方法，学生的课堂主体地位未被充分的显现，造成课堂教学效果不佳，学生的语文综合素质很难得到有效的提升。而传统文化具有强大的感染力，如果教师在课堂中渗入传统文化，学生不仅会全方位的了解传统文化，而且也会逐渐形成自主学习的能力，深刻了解传统文化的魅力。
一、大力挖掘语文教材中的传统文化
1.字词教学中渗透传统文化
字词学习是语文课堂中的基本内容，每一种汉字都体现着一种文化，如果教师在字词教学中渗透传统文化，既能充分彰显汉字的特点，又能提高学生的综合素质。如在讲授《小露珠》这节课的时候，教师会讲述圆润这一词语的含义，对于润的教学，教师先拿出珍珠让学生观察，对圆润会形成初步的理解，随后使学生理解玉的含义，教师将玉的变迁过程进行充分的展现。从而学生对玉也会形成大体的了解，不仅能够理解圆润的含义，而且还能感受相应的传统文化，语文综合素养被提升。
2.古诗教学中体会文化魅力
古诗中会体现作者的思想感情、彰显深厚的文化底蕴，教师在进行古诗教学的时候，应把握相应的要点，学生需了解古诗创作的背景与作者的心情。如在讲解《示儿》时，在北宋灭亡的时代背景下，陆游不满于南宋堕落发展的状态，希望皇上能出台合理的政策，改变现在的发展局面，此首詩中体现了作者浓烈的爱国之情。此外，诗歌中也会存在着意境美，如“春风又绿江南岸”中的绿用的恰到好处，学生的精神将会放松，深刻的了解古诗词中的意境美。[1]
3.注重积累经典文化
积累也是感知传统文化的一种重要途径，如果学生的积累量逐步提升，在逐步诵读的基础上，对传统文化的认识将会迈上一个新的台阶，教师可以组织学生运用归纳分类等方法来积累文化，从而学生将会形成坚实的文化底蕴，文化内涵丰富。语文课本中的众多作品都蕴含着优秀的传统文化，学生将能充分感受到良好的文化内涵，同时，文化的积累是一个长期的过程，教师需具有循序渐进的原则，每堂课中让学生积累一个内容，长此以往，学生的知识含量将会显著增长。
二、传统文化教育的课外拓展
1.一篇课文向整本书拓展
语文教材中具备众多的经典文学选篇，教师应将一篇课文向整本书拓展，从而学生的视野将会被拓宽，积累更多的优秀文化，如在学习《林冲棒打洪教头》文章的时候，因其是《水浒传》中的选段，教师可以向学生讲述水浒传中的主要人物，从而增强学生的文化底蕴。此种方法会调动学生的学习兴趣，一篇课文将会彰显出更多的文化，学生的知识面被拓宽。[2]此外，教师应注重课堂交流，学生间交流阅读文章后的看法，最终，学生的学习效果将会发生显著的变化。
2.文化名人向名人专题拓展
语文课本中还囊括众多的文化名人，如《但愿人长久》中的苏轼等，都在文学发展史上占据重要的位置，同时，教师运用各种专题的形式，向学生讲解课本中的名人，学生的内心世界将会较为放松，思想内涵获得深化，深刻了解古人的思想情感。此外，在专题活动不断进行的过程中，儿童可以运用查资料等手段，课程效果将会获得最大程度的变化，且文化名人的思想中都蕴含着优秀的传统文化，是文学发展史中的一个里程碑，借助多种形式的专题拓展活动，学生的文化理念将发生变化。
3.加强课文与地域的联系
一些文化名人与地域还会形成充分的联系，学生将能够具有身临其境的感觉，深入的融入进传统文化的学习中，同时，会与本地的传统文化资源紧密的结合在一起，课堂教学内容将会变得更加深厚，学生们的文化底蕴不断上升。因此，教师应注重到地域的重要地位，不断的进行各种形式的活动，最终，学生的思想感情将发生变化，意识到传统文化的重要地位，教学效果也会获得质的提升。
三、进行传统文化社团活动
学校可以组织传统文化的社团活动，在以年级作为基础的情况下，打造各种形式的传统文化社团，如古诗吟唱社团会朗诵各种经典诗歌，当学生融入进社团中的时候，课堂教学中的不完美之处将会被弥补，学生的学习兴趣大增，深刻的了解到传统文化的魅力。课外活动具有重要的地位，学生的学习动力将会增强，在社团中感知到传统文化的魅力，此外，社团活动的开展应该具备趣味性的特点，才能深刻激发学生的学习乐趣，积极的融入进社团活动中。
四、开发语文传统文化课程
开展各种形式的传统文化活动也会加强学生们了解传统文化，如在元宵节来临的时候，可以进行猜灯谜的活动，学校中可以具有较多的灯笼，从而校园中的文化氛围将会十分浓厚，学生们也能感受到喜庆的节日气氛。当中秋节来临时，学校可以组织制作月饼的活动，学生感知月饼的整个制作过程，深刻的理解传统文化的内涵。
结语
总而言之，传统文化教育与语文教学融合是一个长期的过程，教师应该不断更新自身的教学理念，运用新型的教学方法，将传统文化作为课程讲授的优良载体，语文教学效果获得质的飞跃。学生的人文素质会得到提升，深刻的了解传统文化的重要地位，课堂学习兴趣也会提高，学习效果显著。
参考文献
[1]邢旺.童蒙养正浸润童心——传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].求学，2017，02（36）：31-33.
[2]高成玉.小学语文教学中的中国传统文化教育思考[J].好家长，2018，13（25）：253-253.
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