初中数学课堂中浅尝新课的引入分析
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摘 要：新课引入是教学中教师必须重视的环节，这关系到学生对新课的重视程度，决定了课堂走向。从某种意义上来说，有效的课堂引入是课堂成败的关键。初中数学课堂教学中，怎样进行课堂引入是教学设计关键内容，好的课堂引入能够在新旧知识之间搭建一个良好的桥梁，起到承上启下的作用。本文首先对新课引入作用进行分析，然后探讨初中数学课堂新课引入的方法，仅供参考。
关键词：初中数学 新课 引入
新课程改革过程中，素质教育深入人心，课堂教育作为开展素质教育的主要阵地，如果实施课堂教学是目前推动素质教育的重中之重。良好的开端是成功的关键，课堂教学实施过程中必须有一个良好的开场白，迅速吸引学生注意力，让其融入到教学氛围当中，为课堂教学进一步开展奠定基础。[1]基于此，加强对初中数学课堂新课引入的研究具有十分现实的意义。
一、引入新课的作用
1.能吸引学生的注意力
好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其余一切。[2]人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教學中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。
2.能激发学生的学习兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。所以爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。
3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习
好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
二、初中数学新课引入的方法
1.激发兴趣引入新课
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉。瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现”，所以用趣味性引入新课，旨在激趣。教师可以开展一些小实验小游戏来创设情境，适当增加趣味成分，提高学生学习的兴趣，这样有利于提高学生学习的主动性。
2.联系实际引入新课
数学中所学的知识，不少都能直接用于实际当中，如果在教学中教师能以实际应用引入新课，想必一定能吸引学生，使学生精力集中，兴趣盎然。[3]这样更能唤起学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣和明确的求知目标投入到新课的学习中，使学生感到数学处处有，人类生活离不开数学。
例如：在“一个四边形被截去一个角”的教学中，教师可以预先让学生准备几片方形面包带到班上，上课时向学生提问：“你们切过面包吗？”学生一定会给予肯定的回答；于是教师接着问“你们是怎么切的？”学生会答：“一刀切下去嘛！”“试过不同的切法切吗？这里有一片面包，谁来试试？”同学们一定会一个个兴致勃勃，跃跃欲试，教师再请一个学生上讲台，把一片面包切下去，并让他把切开的面包展示给同学们看，同学们会诧异地议论：“变成三角形了！”“边数变少了！”
同学们此时的思维已经从生活中很平常的事情开始深入到本堂课的教学中来了。接下来再提出“在此基础上你以能切出什么样的图案来呢？”这样一来，本节课的重点很自然地就被展示在同学们的眼前。创设这些生活实际的例子，既使学生好奇，又使他们感觉到数学知识的用处，往往起到理想的效果。
3.巧妙利用数学思想方法引入新课
（1）从分类的思想角度入手引入新课
在七年级学习《有理数的加法》时，可以这样引入新课：①两个有理数相加，这两个加数的符号有几种情况？②各种情况下，和的符号与这两个加数的符号有什么关系？这样引入新课不仅能使学生接受数学思想的熏陶，更加深刻地领会数学思想方法，培养学生的数学品质，而且，还可以启发学生从不同情况分析问题，克服认知障碍，培养学生思维的灵活性和广阔性。
（2）利用类比思想方法引入新课
在八年级学习四边形的概念时，可以这样引入新课，①请学生说出三角形的有关概念②请学生通过类比三角形的有关概念说出四边形的定义、边、角、顶点、四边形的表示等。③四边形的内角和为多少度？它与三角形的内角和有什么关系？这样引入新课有利于培养学生正确运用语言对几何概念进行表达和概括的能力。
总结
灵活运用引入新课的方法后会发现，适当的方法不仅能尽快地把学生的思维引入课堂，提高教师的教学效果，而且学生的数学能力，数学素养也将大幅度提高。所以，在新课程改革日渐深入的时候，在素质教育不断深入的今天，灵活掌握新课引入的技巧，大面积提高教学质量显得尤为重要。新课引入的方式多种多样，课堂引入在课堂教学中地位不容忽视。对于初中数学教学工作来说，采取有效的课堂引入手段，为新旧知识搭建一座桥梁，激发学生兴趣，让学生产生源源不断的动力，让初中数学教学效率、质量全面提升。
参考文献
[1]王芳梅.浅谈初中数学教学中新授课的导入方式[J].文理导航.2017，14（8）：57-58.
[2]杨线路.初中数学课堂艺术性导入的实践研究[J].中国校外教育.2017，23（3）：99-101.
[3]夏一飞.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[J].教师积雪能力发展研究.2017m12（3）：21-22.
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