提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

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　　摘 要：小学阶段的教育正是学生打基础的黄金时期，在这一时期教师要重视基础教育的重要性。小学数学是开发学生思维的重要科目，数学教师要重视课堂教学的有效性，课堂上的时间有限，但是如果教师能够精心准备，不断完善，就会让小学数学课堂更好地展现在学生们的面前，学生也会学的更有兴趣。本文中笔者通过分析当前我国小学数学课堂教学的现状，寻找提高教学水平的相关策略，不断提高我国小学数学教学水平的提高。
　　关键词：小学数学 课堂教学 策略
　　小学阶段应该让学生学会如何学习，打下基础的时期不能让学生只知道学习而不知道灵活使用学习方法，学会了学习方法，在以后漫长的学习之路上就会得心应手。数学的学习主要是方式方法的思维锻炼，教师的引导是非常重要的，为了让小学的孩子们打下坚实的数学基础，数学教师要不断的改革自己的教学方式，提高学生学习数学的积极性，面对当前我国的大环境，笔者进行了了解和调查，主要发现以下问题。[1]
　　一、我国当前小学数学课堂教学中存在的问题
　　1.学生学习积极性不足、参与意识淡薄
　　当前的很多小学中，学生由于年龄特点，在学习方面面临着很多问題。小学低年级阶段的学生刚刚从幼儿园升上来，在幼儿园的生活没有学习的经验，在思维发展方面也不全面，学习经验不足，学生们的学习意识比较淡，很多不知道学习是怎么回事，甚至不知道学习的目的是什么，对于自己在学习中的各方面都没有约束，还是比较自由散漫。教师对这方面缺少了解，只知道进行教学，忽视了对于“学习”这一概念的讲解。课堂上很多孩子的参与意识不高，而且由于当下的孩子们主观意识较强，缺少合作意识，教师教学过程中也没有针对这方面也缺少重视，这种局面导致了学生的学习积极性不足，参与课堂意识淡薄。[2]
　　2.教学方式刻板守旧
　　很多小学教师由于教学多年，认为自己经验充足，缺少学习意识，在自身教师素质培训方面比较忽视。目前大部分的小学数学教师依然遵循着传统的教学方式，缺少对于教学的整体规划。很多教师受到传统教学方式的影响，在教学中过分注重以教师为中心的教学方式，一切以自己讲授为主，学生的主体意识丧失，一切知识的学习都来自教师的灌输，思维能力大打折扣，很多数学问题都还没来得及思考，教师就进行了教学，解决了问题，因此教学方式的刻板守旧，造成了很多新型的教学手段应用不到课堂之上，教学方式的落后也阻碍了我国当前小学数学课堂的教学发展。
　　3.缺少对于学生个性发展的考虑
　　当前的学生跟以前的学生已经大大不同，时代在发展，学生的思想日益先进，一些简单的教学方式和方法已经不能满足学生发展的需要，缺少对于学生个性发展的考虑，就不能很好的照顾到每一位同学的思维想法，在数学课上容易受到限制。[3]
　　二、提高小学数学课堂教学的策略
　　寻找对了合适的课堂教学策略，对于小学数学课堂教学来说，能够起到事半功倍的效果。通过分析研究，笔者总结出了一些相关的课堂教学策略。[4]
　　1.尝试游戏教学法
　　游戏教学法对于学生来说是一种不错的选择，小学阶段的学生还处于比较稚嫩的时期，游戏对于他们来说非常有诱惑力，面对游戏，学生们的积极性得到提高，学习兴趣也随之而来，兴趣是孩子们学习中最好的老师，带着兴趣，学生们对于数学的学习积极性不断提升，课堂上对于教师提出的问题也都会积极参与。比如，教师采用“小火车”的游戏，一排一排的顺着做小练习题，另外两排的同学进行检查，这样产生一种竞赛意识，每一大排就是一个小组，为了给小组争光，学生会积极参与，都不想掉队，通过这样的游戏也能够激发他们的团队意识。
　　2.合理使用合作教学策略
　　当前的小学中，还是有比较多的独生子女，这样的孩子往往主观意识比较强烈，合作性比较缺乏。教师在学生的合作意识方面要进行合理的引导。教师可以采取小组合作的手段，促进学生的合作意识。四人一组或者六人一组，教师布置任务，让每个小组根据这一节课学习的知识来处五道相关的题目，然后交换给另一个小组来做，给正确的小组加分，最后看哪个小组的分数最多，评选“合作小能手”，这样就能激发学生的合作意识，调动课堂氛围。
　　3.巧用互联网
　　互联网的出现让我们当下的小学教学中出现了新的局面，但是很多老教师在多媒体的使用方面都有很多问题，有时可能因为操作的不熟练而不想去使用，从而继续了传统的板书教学。当代的小学数学教师要积极学习多媒体互联网的使用，当在课堂上讲题的时候，教师可以根据情况迅速从多媒体上网查找合适的题目供学生们参考，让学生们了解更多的相关题目。
　　4.利用情景教学法
　　情景教学法在其他科目中也有很高的使用率，小学数学教师通过使用情景教学的策略也能够很好地进行教学。比如在进行正方体的教学中，教师可以拿出模型工具来和同学分析立体几何，更加直观形象，有利于课堂教学的开展。
　　总结
　　小学数学课堂教学要真正能够让学生们学到知识，就要不断激发孩子们的积极性，通过各种方式提高他们的兴趣，教师要不断改进自己的教学策略，才能不断吸引学生，数学课堂才能真正灵活起来。本研究主要根据当前的小学数学教学状况，提出了相关的改进策略，以此来促进以后的教学。
　　参考文献
　　[1]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.
　　[2]曾伟.巧设数学课堂——提高小学数学课堂提问有效性的对策[J].学周刊，2019（11）：110.
　　[3]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（08）：138+140.
　　[4]何大妹.构建培养学生核心素养的教学新模式——以小学数学“助学课堂”为例[J].黑河教育，2019（03）：55-56.
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