高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措

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　　摘 要：我国具有很大一部分高职高专类学生，由于高职高专学历层次具有一定的特殊性，所以学校对于高职高专学生的心理教育要落实到位，各个高职高专类院校应该要以学生们的心理状况为出发点，对高职高专的学生进行心理健康教育。本文就目前高职高专学生的心理健康教育情况做出了简要分析。
　　关键词：高职高专 心理健康教育 教育现状 教育举措
　　引言
　　就高职高专院校的学生而言，其本质上也属于大学生群体的一个分支，但又与普通的大学生不同。其主要表现为高职类院校的教学目的主要是为社会培养专业综合能力强，这就需要高职高专的学生拥有较高的心理素质。但就目前的高职高专类院校来讲，大都将专业知识与技能作为教学重点，很大程度上忽视了对学生的心理教育，这对于学生的心理成长与综合素质的发展有很大的影响。至此，高职高专院校应还尽快认识到培养学生心理健康的重要性，要积极的通过各种方式提高学生的心理健康素养。
　　一、高职高专学校在心理健康教育教学方面的不足
　　1.对心理健康教育工作的认知存在不足
　　目前，我国很多高职高专学校对于心理教育工作的认识还不够全面，依旧停留在表面阶段，各高职高专院校内部的心理咨询及治疗与社会的规定标准依旧存在本质上的差别。而心理教育实质上是一种公共型的教育，可以帮助学生促进心理发展状况，所以，高职高专学校对于学生的心理健康教育显得尤为重要。但是仍旧存在很多高职高专类学校在实际开展心理教育工作时，其中的从业人员都存在或多或少的错误观念和技能不达标现象，没有将心理教学从学生心理健康发展的各个方面开展，盲目的将重点都放在对学生的心理状态检测、询问等方面上。对于心理教育课程的划分也未能落实，整个心理健康教育未能做到系统化、全面化、具体化。[1]例如，在幼儿师范类的高职高专院校中，学校并未认识到学生的心理健康会对未来在工作岗位中所遇到的幼儿产生极大的影响。很多幼儿师范类的高职高专院校仅仅注重于对学生教育类专业知识的教授，忽视了学生的心理发展，使得学生在校期间的心理问题不能得到及时解决，而且心理健康的发展也不能得到正确引导。由于幼儿师范是教育类的院校，学生自身的心理健康素质会直接影响到时候工作的质量，如果学生是以消极、不健康的心理状态面对幼儿教育工作，就会对幼儿的心理发展也会产生阻碍作用。
　　2.教学模式过于形式化
　　大多数的院校在开展心理健康教育的时候都过于形式化，只是采用传统创建心理问询室的方法对学生进行心理辅导和教育，殊不知这样只能对学生的心理健康教育起到表面作用，并不能深入的了解学生的心理情况。而且大多数心理教育的老师没有主动的去与学生交流，发现学生的问题，就会造成某些比较腼腆的学生在心理健康方面出现问题和困惑时无法及时得到解答和帮助。在幼儿类的高职高专院校教育教学过程中，学校始终将理论课的教学放在首位，对于学生的心理健康教育只是流于形式，简单的设计几个心理健康咨询室，依靠学生的主动咨询来对学生进行心理健康教育，这根本无法得到真正的心理健康教育效果。因为这种方式只是对于少数愿意敞开心扉去与教师沟通的同学有用，对于绝大多数没有时间、性格内向的学生根本行不通，所以也就无法起到整体性的影响与教育。
　　3.心理健康教育的专业老师较少，师资力量较弱
　　高职高专院校主要是进行专业类课程的教育，招聘的也大都是与职业教育相关的教师，对于真正可以承担起心理健康教育教学工作的师资团队并未进行全面的建设，导致学生在心理健康教育方面的专业型老师较为欠缺，也就在整体上拉低了全校的心理健康教育效率和质量，对于学生的心理健康发展也有很明显的阻碍作用。目前，就我国幼儿师范类的高职高专院校而言，其中专业的心理健康教育人士也较为欠缺，无法对全体学生实施全面、细化的心理引导与辅导，使得学生心理的正常成长与发展受到影响。
　　二、高职高专院校对学生进行心理健康教育的具体措施
　　1.深刻认识心理健康教育工作，大力推广心理教育
　　要想高效的开展心理健康教育工作，学校就要深刻的认识到心理健康教育的意义，始终把心理教育与思政教育放置在同一高度，并且要予以高度关注。高职高专学校要把学生心理健康教育工作与日常的教学系统及管理模式充分结合起来，从各方面为学生进行心理健康知识的渗透。[2]同时还要不断增强对学生的心理健康管理，借鉴先进的经验不断改进并完善自身的教育标准，组建其专业能力高的专业教学团队，为高职高专院校的心理教育提供条件。
　　2.对心理健康教学模式进行完善
　　高职高专院校首先要对学校的心理健康教育工作进行合理的规划，并将其作为一项教学任务安排到教学系统中，同时还想对学校的心理健康教学进度和安排进行明确的规定，保证整个高职高专院校的心理健康教育教学有条不紊的进行。学校还要提升实践教学的频率，在实际课堂教学的过程中借助案例分析、集体探讨、角色扮演等形式吸引学生的注意力，激发学生对于心理健康教育学习的积极性，使高职高专院校的心理健康教育质量得到切实提升。
　　3.提高高职高专院校心理健康教师的专业技能
　　高质量的心理健康教学工作，离不开专业、高质量的教师团队。因此，各个高职高专院校应该重点着力于创建高素质的心理健康师资团队，坚持师生结合的原则，为学生的心理健康教育提供良好的氛围。各个高职高专院校要定期对心理教学教师进行专业技能的培训，加上对各心理健康教师的理论素养和实践教学考核力度，保证每一位教师都是持证上岗，能够对教学过程中出现的突发情况做出及时且灵活的应对。
　　结语
　　对于高职高专类的学生而言，他们相比于普通的大学生要承受较大的心理压力、学习压力，所以，各高职高专院校在进行教学的过程中要始终坚持对学生进行心理健康教育和辅导，保证每一位学生的心理活动都保持在健康積极的状态之下。同时学校还要不断完善自身的心理健康教育体系，为学生的心理健康发展夯实基础。
　　参考文献
　　[1]蔡晓艳.云南省高职院校心理健康教育现状调查及对策研究[D].昆明理工大学，2012.
　　[2]边文颖，赵学华.对构建高职高专心理健康教育课程体系的思考[J].山西职工医学院学报，2009，（2）.
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