浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法

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　　摘 要：随着当前教育的不断发展，我们越来越重视对学生核心素养的培养。小学数学是小学阶段非常重要的学科，培养学生在数学学科中的核心素养，有利于学生更好的去探索数学知识，发展自己的思维，也是顺应我们当前教育改革的一个发展趋势。但是在当前的核心素养培养中，仍存在着很多问题，缺乏对核心素养的重视，所以我们要对核心素养的内涵进行探讨，并提出有效的培养方法，进一步提升学生的核心素养。
　　关键词：小学数学 核心素养 现状分析 培养策略
　　引言
　　众所周知，数学是一门逻辑性非常强的学科，能够更好的对生活中出现的问题进行解决。学习数学可以让学生的思维进行发散提高他们的综合素质。同时，在小学数学教育中，我们对学生核心素养进行培养，可以更好的提高学生在数学学习方面的效果，也是对素质教育进行实践的一个体现。因此，我们需要从学生的实际出发帮助学生，来培养核心素养，提高他们的数学应用能力。
　　一、核心素养的相关界定
　　我们所提及的数学核心素养是指学生在进行知识学习的过程中，能够把知识进行转换，发展自己的逻辑思维，利用科学的判断方法来具备解决问题的能力。核心素养所包括的内容是比较多的，对于小学阶段的学生在数学学习方面，不仅是让学生对数学基础知识进行掌握，还需要对学生的数学应用能力进行培养，形成数学的思想，另外数学是和生活密切相关的，只有把数学应用到生活中才能够更好的解决实际问题，提高学生的应用能力，那么我们在培养学生核心素养的过程中，就要从数学的角度看待问题，让学生利用数学知识去解决问题。例如，我们在调查的过程中发现有些学生对数学知识掌握得非常好，但是在实际的解决问题过程中却无法应用，说明他们缺乏一种数学核心素养，不能够更好的对知识进行应用，缺乏一定的逻辑思维，因此，我们需要对学生的数学核心素养进行培养[1]。
　　二、小学数学学习过程中培养学生核心素养的方法探讨
　　1.引入信息技术，提高课堂趣味性
　　随着当前信息技术的不断发展，我们要不断的与我们的教育进行融合，在小学数学教学的过程中，我们应该要把多媒体信息技术进行应用，使得学生的核心素养能够进一步培养。一方面，我们要利用信息技术的优点，来让学生形成对数学的重视；另一方面，帮助学生增强信息意识，让学生对信息技术的操作有一定的掌握，能够在课下对信息技术进行应用，提高学习数学的范围[2]。
　　例如，我们在探讨“鸡兔同笼”问题时，我们可以利用信息技术来播放题目背景视频，让学生在视频的播放中提高他们对数学知识的探索欲望，另外，有些同学对知识不能够更好的理解，我们利用网络来建立群组，让学生在课下的网络小组中进行探讨问题，拓展解答思路。同时，可以发布有关这些数学内容的链接和文档，让学生进一步学习。
　　2.创设数学情境，提升学生解题思维
　　我们在进行小学数学教学的过程中，要不断的转变我们的教学方法，在一定的教学情境中，让学生去感受问题，可以更好的对学生进行启发，把学生作为课堂的主体。因为我们的数学内容大多是和生活实际相关的，所以在进行问题探索的过程中，要把数学知识生活化趣味化，使他们能够更好的在与实际生活联系在一起，为学生创设好的教学情境，例如在学习“升与毫升”的问题中，我们可以让学生回家去观察家中的一些瓶罐的容量，以及平常所喝的饮料、牛奶它们的容量，这样可以让学生对升与毫升的知识有一定的了解，从而让学生形成知识与生活相联系的观念，强化学生在生活的过程中锻炼自己的思维。
　　3.注重培养学生数感和数学意识
　　在小学阶段提升学生的数学核心素养，就要对学生的数感和数学意识进行培养。学生最开始的时候是简单的数数、识数，有对数的感知，在引导下进一步扩大学生数的范围，使学生的数感能够得到进一步的发展，当然数感的培养离不开我们的实际生活，我们需要制定培养计划，不断的提高学生在数学方面的层次。比如我们在教学生“识数计数”一课时，我们要进一步让学生了解数和计算的意义，利用数学关系来进行表达，选择合适的算法进行计算，同时结合生活中的实例让学生发展数感，提高他们的数学意识，使他们在生活的过程中可以对数进行优化。
　　4.引导学生用数学方式思考问题，学习数学思想
　　小学生的思维是比较形象的，而数学知识比较抽象，我们要不断的把学生的思维进行发散，要借助一些数学的方式进行问题的思考，更好的学习数学思想方法，例如，我们在进行教学的过程中可以应用“数形结合”，这样帮助学生能够更好的了解数学知识，发展学生的思维，比如在学习“重量单位和长度单位”时，由于内容比较抽象，所以学生理解起来存在一定的障碍，我们可以让学生用手指或者是画图来进行物体长度的笔画，而对物体的重量可以借助硬币、鸡蛋等，，实际的进行重量的估计，这样学生在学习的过程中，可以更好的应用数学的角度来解决问题。
　　5.引入微課教学，促进学生理解能力提升
　　在当前比较流行的教学模式是利用微课。通过录制短视频，对重难点进行讲解，能够让学生更好的了解我们课程的重点，这是我们当前教育模式的一个优化和创新[3]。例如我们在讲解《数的奇偶性》时，为了更好的让学生掌握旧奇偶性的变化规律，学会探索规律解决问题，我们可以先给学生录制一个视频，对本本课的重难点进行讲解，让指导学生如何去对接规律进行探索，画出示意图，探索加法中的变化规律，通过这样一个微课可以让学生对本课的重难点有一个了解，之后在教师的引导下总结出规律：“偶数加偶数等于偶数，奇数加奇数等于偶数，奇数加偶数等于奇数”。
　　结语
　　综上所述，在上文中，我们对小学数学核心素养的培养策略进行了探讨，我们需要进一步去提升学生的数学思维，提高他们的数学理解能力，同时，我们教师也要具备核心素养，重视对信息技术的应用，创设一定的情境，让学生能够提高对数学学习的兴趣，不断的优化我们的课堂模式，促进课堂教学的创新。
　　参考文献
　　[1]张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019（04）：17-18
　　[2]刘鹏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].中国农村教育，2019（03）：116.
　　[3]张文兴.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛，2018（12）：57.
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