如何在英语阅读中培养学生核心素养

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　　【摘要】英语阅读教学中培养学生核心素养很重要。教师先要创设问题情境，来培养学生英语语言能力;在阅读教学中优化学生思维能力，培养学生思维品质;延伸学生阅读视野，培养学生英语文化意识;在英语阅读教学中，要结合生活实际，培养学生学习能力。
　　【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养培养
　　随着二十一世纪素质教育和新课改的深化进行，培养初中学生英语核心素养成为我们的目标，核心素养最能体现素质教育，中学英语阅读教学占很大比例，在英语阅读教学中更应该重视核心素养培养。那么如何在英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，这是我们每一个初中英语老师都应该经常思考的问题，下面我结合自己多年的教学经验谈谈在在这个问题上的一些经验和体会。
　　一、教师要明确在英语阅读教学中培养学生核心素养的重要性。
　　近年来，核心素养成为教育改革的重点和焦点，在各级各类各科教学中，培养学生学科核心素养逐渐成为全体教师所共同关注的教学话题，初中英语教学也是如此。目前，得到人们普遍认可的初中英语学科核心素养包含了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。阅读教学一直是初中英语教学的重点，在冀教版教材中，每一个章节都有1～2篇阅读材料需要学生学习，这反映出阅读教学的地位。同时，阅读教学也是中考的重要内容，以2018年陕西省英语中考试卷为例，阅读理解有60分的分值，只有培养学生阅读理解能力，才能提升学生中考成绩。但是，在阅读教学中，培养学生核心素养的情况不容乐观，很多教师虽然认同了核心素养观念，但是在教学中基本上不涉及核心素养内容，导致课堂教学的缺失，最终影响了学生核心素養的培养。
　　二、教师先要创设问题情境，来培养学生英语语言能力。
　　所谓创设问题情境，是指教师依据阅读材料提出教学问题，引导学生在思考问题、探索问题和解决问题过程中提高英语能力的一种教学方式。在培养初中生英语核心素养过程中，教师可以依据阅读材料为学生创设合理的问题情境，以吸引学生注意力，引导学生快速进入阅读材料，促使学生更好地感知阅读材料，进而增强解决问题的能力。以2018年陕西省中考第一篇“WashingtonD.C.Bicycle Tours”阅读理解为例，为了培养学生语言能力，促使学生快速解决问题，教师可以创设问题情境：在华盛顿特区，骑自行车旅行是人们喜欢的一种方式，你可以体验樱花单车之旅、古迹自行车之旅、首都自行车之旅和夜间自行车之旅四种方式，每一种方式都有自身的优势，现在，请大家一起寻找，Whichparagraph appears the words“book in advance”？What will you do at night/capital city bike tour？教师依据阅读材料为学生设置了学习问题。学生在思考学习问题过程中，可以有目的地寻找问题答案，如此一来，不但提升了学生解决问题的能力，还发展了学生语言能力。
　　三、教师要在阅读教学中优化学生思维能力，培养学生思维品质。
　　培养学生思维品质，是核心素养的一个重要内容。思维品质是指个体在思维方面所体现出来的一些特征，可以在一定程度上反映出个体的逻辑推理能力及创新能力。英语学习不仅仅是英语知识的获得，还包含了学生阅读过程中的思维活动。在阅读教学中，教师应当优化学生思维能力，引导学生从更广泛、全面、系统角度获取有效的阅读材料信息，使学生更好理解阅读材料，并促使学生在知识内化过程中增强阅读理解能力，促使学生思维品质的不断发展。以2018年陕西省英语中考第三篇“世界语言种类发展”阅读理解为例，第28题是一个典型的推理判断题，这种题目就是为了考察学生思维能力。一些学生在选项A“They developed very fast”与选项B“They were large in number”之间摇摆不定。究其原因，就是推理判断能力存在一定漏洞。为了更好培养学生推理判断能力，教师可以引导学生反复阅读给定材料，根据阅读材料中第一段“Languages have beencoming…12000languages between them”中，结合关键词“hunter-gatherers”得出：原始社会时期，人们以狩猎为生，小部落使他们形成了各自独立的说话模式，人们产生了12000种语言种类，由此合理推断出当时社会的语言种类数量非常多，进而排除A选项，得出B选项。在阅读教学中，教师可以围绕培养学生思维品质目标，为学生设置一系列推理判断问题，让学生在解决问题中不断发展思维品质。
　　四、教师在英语阅读教学中，要结合生活实际，培养学生学习能力。
　　生活化的教学手段，可以使学生在直观、具体、生动的教学情境中更好理解英语知识，提升英语运用能力。同时，生活化的教学手段，还能让学生在发现英语知识的实际价值的过程中主动将英语知识内化为自身语言知识，进而不断提升学生学习能力。在初中英语阅读教学中，教师可以结合生活实际为学生创设生活化的教学内容，让学生积极参与教学活动，促使学生主动运用所学知识表达自身观点看法，进而增强学生学习能力。
　　总之，随着新课改的深入发展，核心素养教学理念已经被广泛应用到中学英语课堂教学中，使得中学英语课堂由传统的培养学生英语知识转变为提升学生英语核心素养。立足于初中英语学科核心素养的四个方面，围绕培养学生核心素养，依据学生认知特征，本文提出了一些教学建议，期望能有效提升学生综合素质，促使学生全面发展。
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