高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究

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　　摘要：目前来看，在高校英语教学中，“中国文化失语”现象已经是一种普遍现象，高校学生对于跨文化内容的表达上还有很多的问题，不能利用英语来传播中国文化。在高校英语教育中的“中国文化失语”现象普遍出现并不是因为中国高校的学生交际能力缺乏，最重要的是因为在高校的英语教育中有文化转化问题很严重。本文对高校英语教育中的“中国文化失语”现状进行概述，分析在高校英语教育中出现“中国文化失语”的原因，找出改变高校英语教育中的“中国文化失语”的普遍现象，促进中国文化的传播。
　　关键词：高校英语教育;中国文化失语;现状
　　 在教育不断发展的过程中，英语教育在高校中的重视程度越来越高。在高校英语教育中，对英语的文化传达过于重视，对中文的语言传达则逐渐被忽略，同时在将中文转换成英文的过程中，对中文中的文化属性也没有重视。随着这些现象的不断增加，“中国文化失语”的情况也越来越严峻，对中国文化的传播有很大的阻碍作用，不利于中国文化的发展。
　　一、高校英语教育中“中国文化失语”的现状
　　对于高校英语教育来说，最终的目的是为了让学生的交流能力得以提升，尤其是学生跨文化的交流能力。在培养学生的英语能力的时候，不应该完全按照西方的想法去教学，更重要的是要进行中英文之间的互动和交流，让文化实现传达。就目前来看，在高校英语教育中，还是只注重语言的传达，让学生对英语有着很身后的储备，可以很好的表达自己对一些事情的观点和想法，在进行中英文之间的转换的时候，很多的高校学生依然存在着“中国文化失语”的现象。由此可见，在高校英语教育过程中，没有对学生进行“双重文化视角”培养，学生在跳出本民族语言表达的时候不具备看事物的习惯，学生没有英文视角下看中国文化的能力，让中国文化的传播交流受到很大的影响。
　　在研究高校英语教育中的“中国文化失语”现象的时候，研究的对象是高校英语专业学生和非英语专业学生，在研究中的主要测试题包括民族礼仪、唐诗宋词、民族乐器、民族乐曲、地方风俗习惯、民族历史等，这些内容包含的文化内涵深刻，知识面也比较广，在检查中发现，在民族历史和民族礼仪等一些广义的文化部分，高校非英语专业的学生和英语专业的学生之间的差距不大，而对于民族乐曲、民族乐器、唐诗宋词、地方风俗习惯等方面，大多数学生的回答都不好。整体来看，无论是高校英语专业的学生还是高校非英语专业的学生，他们对中国文化内涵的理解都不够深刻，在翻译唐诗宋词的时候，很多学生都是直接按照汉译进行翻译的，和原诗词之间的思想表达上都有很大的差别。由此可见，目前对高校英语教育中对跨文化交流还不够重视，教学效果也不理想，学生不能很好的在英语学习的过程中进行文化的转化，“中国文化失语”的现象还是很普遍。
　　二、高校英语教育中“中国文化失语”的原因
　　1、对中国文化的重视程度不够
　　 在高校英语教育中产生“中国文化失语”现象的主要原因就是对中国文化的重视程度不够。很多高校的英语教师更加擅长在英语教学中进行英语国家文化的傳达，但是在中国文化的传达上有所欠缺，因为文化语境所造成的隔阂导致文化表达和翻译比较困难。很多高校的英语教师对中国文化没有太多的关注，在涉及到中国文化的时候，只会讲述一些简单的发展情况等，并不会做深入的讲述，再加上教育部门也有相关规定，在外语的教学和学习过程中，要注重目的语文化的教学，在大学的英语教材中，也有大量的目的语文化，这些外在的环境影响让高校学生在学习英语的过程中对中国文化不够重视，更加注重西方文化。总的来看，在高校英语教育中，教材内容设置不够合理，是导致高校教师对中国文化不够重视的主要因素，英语作为语言来说，最终的目标不仅仅是要掌握英语，更重要的是要找出中国文化和英语文化之间的连接点，可以进行跨文化的语言交流和沟通[1]。
　　2、对英语教学和学习太过于注重
　　 在高校英语教育中出现“中国文化失语”现象的另一个重要原因就是对英语教学和学习太过于注重，不论是学校还是家长，甚至是学生本身，都对英语教学和学习看的太重。目前我国对于英语教学是从三年级就开始，一直到大学毕业，长达十几年，而且在高校教学中，英语还是重中之重，对于英语专业的学生来说，英语需要过八级，甚至还要通过国际英语语言测试，比如雅思IELTS或者托福ETS，即便是非英语专业的学生，英语也要过四级和六级。高校对英语教学太过于重视，让很多高校学生不得不把大部分精力都放在英语学习中，对中国文化的学习也渐渐被忽略，再加上学生本身对中国文化的学习也不够重视，在就导致“中国文化失语”现象更加普遍。总的来看，在高校的英语教育中，对英语考试成绩以及教学内容太过注重，一方面让高校学生的学习压力和课业压力加重，另一方面也让“中国文化失语”现象更加普遍，是造成“中国文化失语”的一个重要因素[2]。
　　三、改变高校英语教育中“中国文化失语”的策略
　　1、教学方式和课程的设置
　　 要改变高校英语教育中的“中国文化失语”现象，就要对传统的教学方式以及课程设置等进行改变。目前，我国很多高校的英语教育已经在很多方面都进行了改革，对教学方式和课程设置都有了很大的变化，在很多高校的英语教学中也逐渐出现了茶文化、剪纸、春联等具有中国意蕴的文化，而且在英语四级的考试中，也渐渐出现了和中国文化相关的选择题和翻译题，这些对中国文化的传播和交流都有很重要的意义。高校英语教育的教学方式上也有很大的变化，英语教师在教学过程中，充分的利用互联网，用多媒体等手段给学生进行中国文化英语表达的展示，培养学生的跨文化交流能力，还可以让学生学习中国文化、历史以及艺术等方面的内容，深化学生对中国文化的认识，给学生跨文化交流打下坚实的基础，让学生可以更好的跨文化交流，传播中国文化，改变高校英语教育中“中国文化失语”的现象[3]。
　　2、教材和教学内容的安排
　　 很多的高校英语教学内容和教材中，对西方文化的讲解和介绍偏多，对于中国文化的讲解和介绍非常少，这个情况站在英语学习的位置去看的话，并没有问题，英语教师通过讲解和介绍西方文化让学生更加容易学习英语，但是站在文焕交流和传播的角度去看，这种方式会让中外文化之间的交流和传播有隔阂，很多高校学生都不能很好的跨文化交流。很大一部分的英语专业的学生在毕业后都会从事国际贸易或者翻译等行业，跨文化交流的不足，对学生以后职业生涯有很大的影响。所以在安排高校英语教学内容和教材的时候，一定要充分考虑到这些因素，加强中英文化之间的比较，在教学内容和教材的安排上，要从文化传播和交流的角度出发，加大对中国文化的学习，提高高校学生的跨文化交流，促进中国文化的传播，改变高校英语教育中的“中国文化失语”的现状[4]。 　　3、增加高校英语教师的母语素养
　　 目前，我国高校英语教育中对学生的成绩过分重视，导致英语教师在进行教学的时候更加重视的是英语的读写和背诵，对英语的传播和交流不够重视，但是对于一门语言来说，它不仅仅是要求学生掌握英语的读写，更重要的是用英语去交流沟通，在跨文化的交流中，仅仅是掌握英语的读写是不能达到交流沟通的目的。因为目的语国家的文化存在很大的差异，因此很多人对英语的日常交流并不重视，主要是从交流中知道中国文化的信息，在高校英语教师的培养中，也要重视英语教师的母语素养。对于高校英语教师来说，他们不只是英语知识的讲述者、传授者，更的跨文化交流的传播者，在各大高校可以开展传统文化的培训以及中国文化知识讲座等活动，加强高校英语教师的母语素养，提升高校英语教师的跨文化理解能力。利用讲座和培训等手段让搞下英语教师的母语素养得到提升，让高校英语教师对中国传统文化有更深的认识，在教学中，更好的让学生掌握跨文化交流能力，从而改变高校英语教育中“中国文化失语”现象的状况，促进中国文化的传播[5]。
　　4、培养学生文化传播的意识
　　 对于高校学生来说，对英语的学习一方面是为了完成学业，获得较好的考试成绩，另一方面则是为了文化的传播和交流，因此在高校的英语教育中，要培养学生文化传播的意识，加强学生的实践能力以及英语交流水平。在高校英语教育中，注重培养学生跨文化交流的能力，提高学生文化传播的意识，可以在高校开展文化传播的讲座和培训等活动，让学生明白在英语教育中文化传播的重要性，知道文化传播的意义，让学生有文化传播的意识，促进學生在英语学生中去进行文化传播，让学生可以更好的跨文化交流和沟通，更好的传播中国文化，从根本上改变高校英语教育中“中国文化失语”的现象，让文化之间的交流更多，促进中国文化的传播。
　　结束语
　　 综上所述，可以看出来，造成高校英语教育中“中国文化失语”的原因有两方面，一方面是对中国文化教学的不重视，另一方面是太过于重视英语的教学和学习，这两个原因让高校英语教育中“中国文化失语”现象更加普遍，而且目前来看，我国高校英语教育中对跨文化交流和沟通还不够重视，很多高校和家长让学生学习英语的目的只是为了考试成绩和了解西方文化，高校英语教师在教学中也不注重培养学生跨文化交流的能力，导致很多学生跨文化交流和沟通中存在很多问题，对学生未来的发展有很大的影响，一定要改变高校英语教育中“中国文化失语”的现象，让学生可以更好的进行跨文化交流沟通，传播中国文化。
　　参考文献
　　[1]    王德易.高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（3）：16-17.
　　[2]    肖龙福，肖笛，李岚，等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010（1）：39-47.
　　[3]    王赟.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].考试周刊，2014（81）：84-84.
　　[4]    施秀川.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].科技风，2017（15）：235-235.
　　[5]    武红霞.高校英语教学"中国文化失语"现状研究[J].黑河学院学报，2018，9（3）：105-106.
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