现代学徒制招生招工一体化实践与思考

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　　摘要：现代学徒制作为一种新型的教育制度，在人才培养上具有明显的优越性。各大高校也都在进行现代学徒制试点探索，本文将以我校现代学徒制工程造价专业试点班为例，选择招生招工一体化工作为主要切入点，提出现代学徒制推进过程的一些思考建议。
　　关键词：现代学徒制;招生招工;一体化
　　现代学徒制是将传统学徒制和现代学校职业教育结合的一种新型教育制度，其核心体现在校企“双元”育人、学徒双重身份、工学交替、岗位成才。自2013年以来，教育部对现代学徒制的探索进行了多次立项与推进，多所高校也进行了自发的探索。自2014年《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》等政策出台，陆续推进现代学徒制育人模式探索。2019年教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，意味着现代学徒制作为一种新型育人模式将被广泛推进。
　　1 现代学徒制工作重点任务
　　通过现代学徒制的人才培养方式，学徒具有学生和公司员工两种身份，校企共同制定人才培养方案和课程标准，通过“在岗成才、工学交替”的校企交替互训，企业与学校的课程有序衔接，实现了校企深度合作，产学结合及高素质人才培养。根据相关部门出台文件要求，现代学徒制工作重点任务主要分为招生招工一体化、标准体系建设、双导师团队建设、教学资源建设、培养模式改革、管理机制建设六个层面。
　　2 招生招工一体化工作重要性
　　招生招工一体化有多种方式：先进入学校成为学生，后进入企业成为企业员工;先成为企业员工，后进入学校成为学生;招生招工同步进行，同时具备企业员工和学校学生身份。三种模式的学徒都是双重身份，学生和员工的权益都应得到保障。招生招工一体化工作是现代学徒制工作的一项重要工作任务，也是开展现代学徒制工作的最早的关键步骤。招生招工一体化的工作质量直接影响后续工作能否顺利推进，例如：如何招到既能满足学校要求又能满足企业要求的学生？现代学徒制作为新生事物，如何更好让潜在学徒理解接受？
　　3 招生招工一体化工作实践与思考
　　作为校方第一次探索现代学徒制招生招工一体化，我系工程造价专业采取的形式为先招生后招工，选拔学徒成立工程造价专业现代学徒制试点班，并在暑假期间与相关企业达成合作意向，签订校企协议。学徒的选拔对象为18级工程管理大类的大一新生，通过校园宣讲、易拉宝、海报展示的方式向新生宣讲现代学徒制，并通过微信群和现场答疑的方式对潜在学徒进行答疑解惑。本阶段工作的关键是应注意宣讲的范围确定和宣讲的深度。宣讲的范围应精准，如工程造价专业现代学徒制可在工程管理大类中选拔，跨专业或专业相似度不高专业招生容易因学生对造价工作认知不到位，导致后期学生不愿留在行业工作出现中途退出或人才流失。宣讲的深度广度决定了招生的质量和数量。首先，经过校园宣讲会出现一批潜在学徒，经过答疑解惑会留下一部分自我意愿较好的学徒。校园宣讲决定了潜在学徒的基数，因此应尽可能在第一次大宣讲中将现代学徒制工作全面讲述。通过学生自主报名，根据学生情况校方进行学徒的初步筛选工作后，进入企业面试环节。企业数量和质量应由校方把關，但在企业面试环节学生填报企业志愿时一定要对学生进行志愿填报指导工作。刚入校的大一新生对行业、专业的认知普遍较弱，甚至比较迷茫，因此应有专业的老师对参与招工的企业进行详细的介绍，并对以后的发展方向、学习方向等进行指导，避免出现如理想中要为住宅类建筑做预算的学生被录取到铁路建设公司等情况。此外，为保障学生权益，校方应对企业参与现代学徒制工作情况进一步筛查，可以淘汰掉前期合作意愿强烈但面试工作落实不好的企业;学校应指导学生进行学生与企业劳动合同的签订，保障学生的人身安全、基本工资和假期权利等;学校也应配合好企业进行拜师等各项活动。
　　目前学徒制试点班相较普通班需要占用更多教学资源，企业培养过程中也存在不同的意愿合作程度和不同的管理方式及不同水平的管理规范。我系现代学徒制学员目前已经结束企业培养第一阶段，学徒反馈良好。相较于在校生，个人自律水平、工作能力及综合素质都有了相当明显的提升。现代学徒制作为一种新型的育人模式，带来的成效是显著的。现代学徒制工作的推进具有重大意义，任重道远！
　　参考文献：
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　　[2] 纪红兵.中职数控技术应用专业招生招工一体化模式实践研究[J].职业，2018（35）.
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　　（作者单位：河南建筑职业技术学院）
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