素质教育背景下构建高中化学高效课堂的有效路径
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摘 要：新课程改革下有效教学是衡量化学课堂教学效果的重要标准。文章从教师课堂教学的角度出发，结合高中化学学科特色，各个章节模块的知识特点，寻求多样化可行性的教学举措，缓解教与学的矛盾，以期达到提升课堂教学效率的目的。
关键词：高中 化学 教学
新一轮基础教育课程改革，是国家层面深化教育改革，是全面推进素质教育的主要途径。有效教学作为衡量化学课堂教学效果的重要标准而备受关注。化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质、制备、用途的一门自然学科。高中化学相对于初中化学，知识内涵更深，联系更广泛，兼具抽象性和复杂性。因此在迈入高中学习时，经常有学生深感不适应，因为学习成绩不好而苦恼。教师在教学中应该让同学们可以真正地爱上化学的学习。在化学的学习中，教师要让同学们可以提升自己的兴趣，在学习中可以通过自己的理解进行提升。当前化学课堂中存在着一些问题，学生们在学习中觉得化学的学习比较困难无法在学习中提升自己的兴趣。教师要针对学生们存在的问题去进行探究，可以不断创新教学模式，让同学们可以在学习中提高自己的理解。
一、营造科学氛围，提高课堂效率
在高中化学的学习中，教师本身就是要意识到这门课的特殊性，这门可承受是将理论和实践进行相结合的一种学科，教师在教学中要转变自己的教学理念，在教学中要可以在实验中提升学生们的思维能力，教师要让同学们可以在学习中能够有自己的理解。当前化学的课堂中普遍学习效率都不是很高，在学习中可以让同学们在学习中真正地爱上化学。教师要发挥学生们的主体作用，让学生们可以在学习中能够提升自己的创新能力，在学习中能够有自己的理解。燃起对化学学习的热情，这样大家可以在学习中能够有自己的理解。
在进行实验中，在学习关于化学反应速率的问题时，我就会让同学们在学习中可以通过实践的方法进行探究，让同学们可以在实践中进行创新，可以让学生们在实验中分析，可以在不同的条件下进行分析，让同学们在实验中可以不断地进行创新，在创新中大家可以获得更多的理解。学生们可以在不同的温度、浓度中进行思考，看看关于化学中什么因素可以影响反应速率。教师要让学生们进行思考，在思考中可以想一想为什么会出现这样的现象。在学生们说出了正确的答案后教师要给于鼓励，在学生们说错了之后要鼓励学生，对学生进行纠正。可以让学生们树立基本的信心，这样大家可以在学习中有自己的理解。
二、采用多种教学手段，提高课堂效率
在高中化学的学习中，教师要不断创新教学方法，可以采用一些比较有趣的方式去进行焦旭，在教学中可以让同学们得到基本的提高。可以让同学们观看一些图片，可以让同学们在观看中能够有自己的理解。在学习中可以让同学们能够发现化学中的乐趣。在学习中可以让大家通过基本的学习能够有自己的理解，可以让学生们在一些比较复杂的实验中可以进行观察，在学习中可以有自己的提升。因为有些实验是具有危险性的，可以让学生们在观看多媒体中进行学习，多媒体中可以让同学们可以观察得更加仔细，在学习中教师可以给同学们通过这样的形式，让同学们可以突破传统课本中的限制。在学习金属的化合物时，可以让同学们在视频中进行观察，大家在观察变化的过程，可以提升教学中的效率。学生们可以更加直观地看出，让同学们感受到化学中的微观变化。理解具体的化学方程式的含义，让同学们可以自己去进行思考，在思考中可以有自己的理解。
三、增强教学互动，提高课堂效率
现在的课堂中比较欠缺的就是师生之间的互动，学生的性格和学习的能力都是不同的，教师要教学中要实行互动教学，可以让同学们在教学中进行交流，因为学生们在学习中会遇到各种各样的问题，如果不及时和教师进行沟通，问题就会越积越多，长期下去学生们的化学能力就无法得到提高。学生们还会觉得化学的学习是非常无趣的，教师在教学中要加强对学生们的互动。在学习关于葡萄糖的分子式时，要让学生们可以独立思考，在思考中我会让学生想一想它的分子式，组成成分都是什么。学生们可以先自己思考，在自己的思考中获得结论再和同学们进行交流，大家可以说出自己的想法，说一说自己是怎么想的。教师要让课堂变成一个答疑活动，要让同学们可以带着问题去学习，在学习中大家可以相互交流，交流中大家可以表达出自己的想法。教师在学生们提问的时候可以给大家给予解答，大家可以针对一个问题去进行沟通。教师要让每一个同学都可以加入到讨论中，可以讓同学们在学习中能够表达自己的见解。
结语
在高中化学的教学中，教师要秉承素质教育的标准，在教学中从学生们的实际情况出发，在教学中营造一种良好的学习氛围，利用多媒体辅助教学，让同学们可以更加清晰地看到每一个实验，加强和同学们的互动，互动中大家可以表达自己的思想。
参考文献
[1]席娜.优化实验教学，深化高中化学素质教育[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（006）：P.230-230.
[2]郑妙龄.素质教育理念下高中化学课堂效率提升举措初探[J].当代教研论丛，2018，000（005）：P.76-76.
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