如何在高中数学教学中开展探究性学习

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　　摘  要：教育体系中新的课程改革着重强调了学生的教学方式以及学习方式，改变目前学生被动学习的教育体系，倡导学生主动参与到教学探究学习的方式中。教师应鼓励学生发现问题、提出问题，并对问题做出探究，随之解决问题。激发学生对学习的兴趣，对学习有一定的探究能力。
　　关键词：高中数学  探究性学习  策略
　　在高中数学的教学中，开展探究性学习方式是目前教育的发展趋势，不仅能够培养学生的自主性学习能力、以及锻炼学生的思考能力、解决问题能力。探究性学习在高中数学教学中是可行的，有利于提高学生的学习兴趣以及养成良好的学习习惯和学习方法，本文对探究性学习方式在高中数学中的发展将进行探究。
　　一、何为探究性学习
　　探究性学习作为一种新的学习方式，将主要听从教师讲授，从课本中的概念直接获得知识的方式变为运用一定的事实以及规律来发现问题答案的一种新型方式。让学生从探究性的解答中主动获得知识，应用所掌握的条件解决问题。探究性学习的目的在于学生主动对问题得到解决，掌握问题的研究方法，如果不亲自实践，对问题做出解答，无法体会到答案的来由以及对问题有深刻的了解。探究性学习对学生来说有领悟解决问题的一定帮助。
　　二、高中数学教学中探究性学习的涵义
　　数学探究性学习指的是学生对数学中的问题进行自主性探究、学习的一个过程。而探究性学习的过程在于对于所需要解决的问题先行进行分析以及观察，其次对问题做出假设猜测，运用适当的规律和方法對假设做出证明，验证问题的真理。因此探究性学习是学生对问题通过自主、独立性地进行疑惑、实验、操作、验证、互相交流合作的一系列探究活动。探究性活动具有更强的问题性、操作性、以及解决性，在这一过程中能够锻炼学生的思维和创作，有利于学生对学习产生浓厚的兴趣以及实践能力。
　　三、高中数学教学探究性学习的发展方式
　　（一）改变传统式教学
　　以往的教学课堂中，教师对学生的教育方式都是灌输式教学，使学生应该在学习中作为主导地位变为了被动性的学习，而这种教学方式不仅让学生对于参加教学的探究积极性达不到，对于学生的后期发展也产生一定的影响。教学方式的改变能有效地促进学生的求知探索，教师作为引导者，通过开放式的学习方式让学生对问题进行探索，同学和教师也可以共同合作解决问题，探究性的学习对于学生的实践有一定的要求，并且对思维创新这一潜能有更好的激发。例如：在数学课本中有关二次函数，讲解二分法的问题时候，先不要进行新问题的直接解答，可以从前面所学过的学生比较熟悉的二次函数入手，引导学生探究二次函数所对应的零点在所对应区间的两端点的乘积值，通过学生自己熟悉的函数来开始入手，那么学生对其分析、探究、实践，得到他们所认为的一些数值，自己去感受、发现问题的相互关联，对此产生更进一步的探究想法，使他们对此有一定的体验。
　　（二）高中数学教学课堂中结合探究性学习方式
　　数学的一些内容可能较为抽象，所以学生通过对概念的理解以及对概念过程的形成，对后期同类似的问题是很容易克服的，学生经历知识的形成过程，因此对其更加理解。多数情况下，学生一般都是在教师的讲解下一知半解，学会做一道题。但是因为缺少深入探究问题的过程形成，做不到对知识点的深刻理解。所以数学教学中应结合探究性学习方式，通过学生主动性参加，提高学生的学习理解能力，培养学生的思维性。例如：在新课进行之前，先让学生课前作预习，在课堂中让学生先进行自己的讲解看法，老师在这个过程中可以发现学生对于问题的不懂之处，针对性的解决问题。这样不仅可以调动起学生学习的积极性，将学生作为主体，也可以使学生更深的了解解题的方法以及思路。
　　（三）给学生提供开放性的学习空间
　　数学的知识一般和生活也是有联系的，那么针对解决数学问题，通过开放式探讨有助于学生了解数学的思想方法，并且根据生活的原型来加强数学的实践性，培养学生解决问题的能力，使学生能够体会到学习的成就感。例如：学习三角形的内容时，可以让学生分为小组，自己运用先行想到的方法想到测量方案，肯定有的同学会带着测量工具在校园找到合适的测量对象，利用所学知识来转换为数学模型以此计算。让学生体验到数学和生活都是息息相关的，数学问题的解决方法可以多从我们生活中去发现。
　　（四）开展社会实践，提升探究能力
　　在高中数学中，探究性的学习还是需要参加社会实践，来明白知识在应用中体现。将实际产生的问题转化为数学知识来进行正确的解决，得到答案。学生通过参与的社会生活问题并进行时间解决，进一步提高学生对于数学的兴趣和创新能力。例如：关于中学生喜欢上网的问题，可以让学生采用问卷调查的方式进行开展问题的第一步，并根据所收到的资料信息运用数学的统计图进行分析。或者关于建筑方面的省料问题和质量问题上，学习到立体几何的相关知识。
　　（五）多加鼓励学生，提升学生的探究性学习的兴趣
　　探究性学习的实施，对于学生的学习能力以及思维能力有一定的教育性，因之前的教育方式一直使学生处于被动地位，所以要从根本上来改变学生的固定的、单一的教学模式，并且多激励学生。在学生回答问题的时候，教师不能应付，更不能对学生的回答直接表示否定，这样对学生的学习兴趣有很大的影响。就算学生回答错误，也应该慢慢引导，使其做到正确的见解。改变以往的教学方式，有助于锻炼学生的开放性思维，为以后的学习奠定良好的基础。
　　结语
　　探究性学习是实施素质教育的有效手段，让探究性学习方式进入课堂，有利于调动学生的学习热情，更重要的是学生能从中悟出学习的正确态度。培养学生的学习主观性，为社会培养全面性的人才。
　　参考文献
　　[1]周情.试论如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新课程（下），2017（12）：230-230.
　　[2]梁永年.谈高中数学习题课中开展探究性学习的实践[J].中学数学月刊，2017（01）：9-11.
　　作者简介
　　肖艳锋（1979.10—），男，籍贯：江西，本科，中学一级，研究方向：高中数学教学。
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