新形势下如何做好初中教学管理工作①

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　　摘  要：在步入21世纪之后，信息科技技术得到了较为迅猛的发展，我国经济的不断发展也促使我国教育管理工作也面临着全新的发展要求，面对新时代与现实的冲击，初中教学管理工作人员要想做好这一项工作，也应该要及时更新教学理念、做好教学管理创新，以此来进一步提高初中教学管理工作质量，让初中生得以更为全面发展和进步。
　　关键词：新形势  初中  教学管理
　　在新课改不断深入的环境下，教学管理理念也发生了较为显著的变化，这也直接给初中教学管理工作带来了全新的考验，同时也给教学管理工作质量提升带来了全新的希望，能够为学生创设良好的学习氛围奠定良好的基础。在新形势之下，学生主体地位与价值也在不断的被提出，初中教学管理不再只是以“管”为主，其更加注重如何为初中生提供更为良好的教学环境，让学生能够自觉遵守学校与班级规章制度，从而进一步落实初中教学管理工作。而为了能够在新形势下真正做好初中教学管理工作，笔者也对新形势下初中教学管理工作面临的新要求进行了分析，同时提出了具体的教学管理工作措施。
　　一、新形势下初中教学管理工作新要求
　　（一）教学管理工作要以学生为主体
　　在传统初中教学管理过程中，学生的地位大多是被管理，处在管理链条最底端，在学习过程中会受到诸多管教。身处在这种管理模式之下，学生长时间都会处在较为繁杂的管理体系之中，学生无法获得个性化成长与发展，还很容易降低学生学习的快乐与自由性。在新形势之下，要求教师要尊重学生学习主体地位，在教学管理过程中让学生成为主体，帮助学生卸下管理的负担，缩减学校以及班级管理冗余的部分，按照学生个性化成长需求来为教学管理提供良好的环境与基础。
　　（二）教学管理工作方式需要创新
　　初中生年龄与思维各方面刚好处在发展阶段，在這一阶段要想做好初中教学管理工作，教师在进行教学管理的时候，一定要对工作方式进行创新。传统高压式的教学管理工作方式下，学生不仅无法获得养分，还无法对学习产生兴趣，所以说，在新形势之下教师教学管理工作一定要很好地满足学生个性化学习需求，按照学生个体差异来对教学管理工作方式进行创新，及时转变教学管理思路与路径，这样才能真正将教学管理工作有效的落实下去。
　　（三）教师教学管理工作能力需要提升
　　在新形势下要想做好初中教学管理工作，教师可谓是这一项工作的践行者与实施者，其自身教学管理工作能力与素质会直接对教学管理工作质量造成影响，所以说一定要提高教师教学管理工作能力，借助于有效的培训与指导方式让教师能够响应新形势下初中教学管理发展新要去，及时创新教学管理工作理念与方式，以此来进一步提升初中教学管理工作质量，真正夯实人才基石。
　　二、新形势下初中教学管理工作提升措施
　　（一）加强对学生的人文关怀
　　在新形势下要想做好初中教学管理工作，教师在教学过程中一定要及时更新传统教学管理理念，在教学过程中加强对学生的人文关怀，毕竟只有和谐、亲近的师生关系才能让学生感受到良好的课堂氛围，从而有效提高初中课堂教学效率与质量。众所周知，教学管理工作要想得以有效的实施下去，师生双方自然要形成有效的沟通与交流，所以教师在教学过程中一定要注重对学生的人文关怀，在教学管理过程中改变传统冰冷、默然的师生关系，这样就能消除传统紧张且沉闷的教学管理氛围，更有利于教师进行教学管理。为此，教师在教学管理过程中，一定要将工作化作为春风，在管理过程中给学生带来细致入微的关怀，时刻关注学生日常生活与学习表现，然后基于此来进行个性化教学管理，这样就能在和谐且平等的对话下进一步做好初中教学管理工作。
　　（二）构建合理的课堂行为准则
　　正所谓无规矩不成方圆，新形势下要想做好初中教学管理工作，教师还需要在教学管理过程中构建出合理且完善的课堂行为准则，只有这样才能真正为学生创设出良好的课堂环境。在这一过程中，教师可以结合班级实际来构建出具体的行为标准，以此来对学生与自己进行约束，让学生在犯错时能够及时意识到自己的错误，同时有效提高初中教学课堂的权威性，让初中教学管理工作质量得以有效提升。
　　（三）引导学生进行自主管理
　　为了能够确保初中教学管理工作满足学生个性化成长需求，教师在进行教学管理的时候，还可以将教学管理权力交还给学生，积极引导学生进行自主管理，这样学生就能在这一过程中养成较为良好的行为习惯，从而促使整个教学管理工作质量得以提升。例如，教师在进行教学管理的时候，可以构建出教学管理小组，让4-6人为一个教学管理小组，同时每小组安排一个小组长对本组学生进行管理，小组长可以采用轮流制的方式进行安排，这样就能让每位学生都能够在学习过程中严格要求自己，从而有效提高自身的自律能力，真正将教学管理工作有效的落实下去，从而真正实现发展学生核心素养的目的。
　　（四）构建合理的课堂评价体系
　　在新课程改革不断深入的环境下，要想真正做好初中教学管理工作，教师还需要构建出全新且合理的课堂评价体系，改变传统以教师为主导的教学管理理念，让学生成为课堂主题，真正培养学生主人翁意识。在这一过程中，教师需要意识到自身评价者与引导者的地位，合理使用课堂评价体系来提高学生班级认同感与自我认同感，让学生主动维护班级秩序。比如说，教师可以在学校教学管理理念指导下，将学生日常表现以及班级内的个人行为也纳入到评价体系之中，这样就能让整个教学评价体系变得更加的完善，而学生也能在关注自身成绩的同时自觉维护自身行为习惯，自觉使用评价体系内的指标对自身进行约束。
　　结语
　　综上所述，在新形势下初中教学管理工作也面临着全新的要求，在这种形式下要想真正做好教学管理工作，就一定要在发展过程中结合新要求来对初中教学管理工作进行创新，通过加强人文关怀、良好的教学氛围、引导学生自主管理、完善课堂评价体系来进一步提高初中教学管理工作质量，让学生得以更为良好的发展和进步。
　　参考文献
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