如何在音乐教学中渗透中国传统文化
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中国传统文化，是中国文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中国传统文化是中华民族数千年来文化的综合，是中国文化自信的源泉，是推进中华民族实现民族崛起和伟大复兴的源头活水，更是实现中国梦的根本动力。
在当今的教育实践中，缺乏中国传统文化的传承与发扬是我国初中音乐教学的现状。音乐教学过于关注知识、技能，忽视了其博大精深的文化内涵，日常教学过于浮于表面，不能充分挖掘课本背后想要传达的中国传统文化思想。中国传统文化应该走进初中音乐课堂，渗入日常的音乐教学，使学生在学习音乐的过程中真正受到中国传统文化的感染，产生与中国传统文化的共鸣。
一、中国传统文化内涵
中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。[1]中国传统文化内容丰富、门类众多，像礼仪制度、传统道德、宗教信仰、诗词歌赋、文学艺术、教育科技、琴棋书画、汉语汉字、音乐舞蹈、戏剧戏曲、中医中药、养生健身、武术功夫、美食美饮、服装服饰、风俗习惯、建筑园林、铸造雕刻、瓷器玉器等，在广义上都可以说是中国的传统文化，也都可以说是中国传统文化的载体。[2]
二、中国传统文化对于音乐教育的价值
能帮助青年培养“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，能帮助青年建立“仁爱共济，立己达人”的人际关系道德规范，能帮助青年形成“正心笃志，崇德弘毅”的人格修养。中国传统文化还对青年提高文化素质、丰富文化涵养，有十分重要的作用。中国的书法、绘画、诗词、歌赋、音乐、舞蹈、饮食、武术、建筑、雕刻等，都能陶冶人的性情，提高人的文化欣赏力，从而使人文质彬彬，具有儒家所说的“雅”的气质。[3]
音乐教师要不断丰富自己诗词歌赋等方面的文化底蕴，学习一些优秀的唐诗宋词，这样有利于学习、了解和传承中国的传统文化艺术;有利于从前人的文化精髓中，吸纳营养，从而陶冶性情，修身养性，增加自身内涵;有利于在现实生活中给心灵一些诗意，给记忆一些历史，给思考一些哲理。我校在音乐课堂教学中尝试加入诗词歌赋的传统文化知识，提升教师的自身文化修养。
在日常音乐课堂教学中为学生播放大型文化节目《经典咏流传》的经典歌曲，从中选择一些曲目在音乐课堂中教唱。我们在课堂上教唱过一首王俊凯演唱的《明日歌》，同学们从这首歌中领悟到诗词的博大精深：珍惜每一天活在当下，不要永远等待明日而浪费时间，蹉跎光阴。合唱社团也选了一些关于诗词歌赋方面的经典合唱曲，比如歌曲《送别》，在歌唱教学中，我们对李叔同传承中国民族传统文化的相关内容作出介绍。李叔同是我国现代歌史的启蒙先驱。李叔同不仅是中国“學堂乐歌”最为杰出的作者，而且较早注意将中国民族传统文化遗产作为学堂乐歌的题材。其中的《祖国歌》，还是当时为数较少、以中国民间曲调来填词的一首学堂乐歌，激发了学生的爱国热情。
三、音乐教学中如何渗透传统文化
（一）充分发挥音乐教材所具有的中国传统文化特性
新教材注重体现中国传统文化的价值，其中戏曲是中国传统文化的瑰宝。学校音乐教学注重学习传统戏曲——京剧。京剧是中国最大的戏曲剧种，有“国剧”之称，是地道的国粹，被誉为东方歌剧。在学唱歌曲《唱脸谱》时，结合了美术的学科特点，让学生在美术课堂上，分组做出各种颜色的脸谱，了解每种颜色的脸谱代表的人物性格。同学们通过一笔笔勾描脸谱，亲身体验创作脸谱，更能理解中国传统戏曲的博大精深。在音乐课上课时先让同学们把自己做好的脸谱上台来一一展示，介绍自己脸谱的颜色代表的人物性格是怎样的？学生戴着自己创作的脸谱介绍：蓝脸通常代表了鲁莽、骁勇的人物性格;红脸通常代表了忠勇、侠义的人物性格;黄脸通常代表了勇猛、爆躁的人物性格;黑脸通常代表了直爽、刚毅的人物性格……同学们通过画脸谱、描述人物性格等一系列活动，对歌曲中每一个人物特点了如指掌，在演唱时就更加容易把握每个人物的性格特点，演唱得也更加传神、深入，更加富有激情！[4]
所以教学时如果能充分利用好教材的文化特性，让学生切实领会到音乐在传承中国传统文化中的价值，就能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，从而从心里真正喜欢上音乐。
（二）充分发挥音乐活动的作用
音乐活动是音乐教学的重要组成部分。开展丰富多彩的音乐活动，渗透音乐传统文化，对于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习的能力，发展音乐才能，都有着积极的作用。学校举办的音乐活动要适合学生的年龄特点，富有吸引力，要灵活多样，生动活泼。我校开展了班级红歌大合唱比赛，活动一经布置同学们就开始积极准备。根据红歌的定义，学生们自主选择歌曲曲目，打印歌谱，下载音频、视频，在音乐课堂上教唱红歌歌曲，最后排队形、排练动作，班主任负责购买服装和化妆品等工作，配合活动开展。整个红歌大赛进行的如火如荼，极大地激发了学生热爱中国传统文化的思想，引导学生向先辈们学习爱国的精神，同学们都深深的感受到了红歌的震撼，红歌大赛对传承中国传统文化具有极为深远的意义。
“好的教育应该是适宜的教育”。在初中音乐教学中巧妙地融入中华传统文化元素，不仅能使音乐教学更加鲜活生动，而且能引导学生以更轻松的形式了解中华优秀传统文化，培养他们的民族认同感与国家自豪感。[5]
参考文献
[1]王霁，许鹏，何怡男.中国传统文化[M].清华大学出版社，2014：1.
[2]王霁，许鹏，何怡男.中国传统文化[M].清华大学出版社，2014：3.
[3]王霁，许鹏，何怡男.中国传统文化[M].清华大学出版社，2014：5.
[4]唐红梅.中国传统文化掌上行[M].中国纺织出版社，2018：22.
[5]蔡梦.普通高校专业音乐教育学科发展相关思考[J].人民音乐，2018（2）.
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